高中生物教学与信息技术整合的作用及形式
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【摘要】随着信息技术在人们生活各方面的应用，课堂教学充分运用了信息技术。高中生物教学也不例外地在教学的不断创新和改革中，应用现代信息技术与传统教学相结合的手段，彻底打破以往传统的教学模式。在以往语言说教的灌输模式中融入信息技术，使本来抽象、深奥、不易理解的生物知識，变得形象、直观，增强学生的学习兴趣和信心，有助于增强师生间的沟通;有助于培养学生的学习、创新能力;有助于进行网页制作、研究性学习与模型制作。
【关键词】高中生物教学 信息技术 整合 作用 形式
随着信息技术在人们生活方方面面中的应用，随着时代的发展、变迁，新时代学生接受知识模式的改变，课堂教学也充分运用了信息技术。高中生物教学也不例外地在教学的不断创新和改革中，应用现代信息技术与传统教学相结合的手段，彻底打破以往传统的教学模式，在以往语言说教的灌输模式中融入信息技术，使本来抽象、深奥，不易理解的生物知识，变得形象、直观，增强学生的学习兴趣和信心。笔者就高生物教学与信息技术整合的作用及形式，谈几点自己的认识与思考。
一、整合的作用
1.有助于增强师生间的沟通。由于网络的非实现性、虚拟性，使学生在网上交流可以消除现实与老师的距离与隔阂，消除胆怯心理，可以让学生把自己平时在生活和学习中所遇到的问题和困难通过网络交流平台向老师请教，以寻求老师的帮助和分析，无形中增加师生间的情感沟通，促进课堂教学的有效性。比如，在学习《细胞中的糖类和脂质》时，学生如课堂上没听懂，就可以在课后作业时，通过微信或者QQ，向老师请教，及时解决问题，保证接来的学习。
2.有助于培养学生的学习能力、创新能力。我们知道，多媒体集声音、图片、文字、视频等于一体的教学处理方式，能使枯燥的生物知识变得形象生动、图文并茂，甚至有声有色，从而优化教学过程，引导学生深入思考问题，并多角度、多面地理解问题，启迪学生思维，提高学生的创新能力。比如，在学习《细胞的基本本结构》时，老师用语言难以讲明白细胞结构的细节，但是通过多媒体课件视频呈现，能让学生清楚地看到细胞的结构，加上字幕标注，老师的讲解，能达到事半功倍的学习效果。
二、整合的形式
1.进行网页制作。在高中生物教学中，老师可以运用信息技术手段打破教材的限制，引导学生关注社会热点，让学生自己动手动脑参与到网页制作中。比如，“生态环境的保护”这一章节的教学，老师就可以根据学生的实际情况、不同个性，把他们分成四个学习小组，来进行环境污染对生物影响的相关调查，如调查本市几个旅游景点和水污染的情况，然后自己动手动脑制作简单相关网页，为本地生态环境保护，提出建议、措施，为保护本地生态环境尽一份自己的力量和责任。最后，老师为了提高学生信心，调动学生的积极性，可以对学习成果进行展示、交流，还可以把相关资料提供给有关部门进行研究、使用。
2.进行研究性学习。高中阶段的学习，要求学生能根据学习兴趣和教材内容，提出一些研究性学习课题，并根据课题搜集相应的资料，进行课题开题报告、实施方案、研究计划、问卷调查、阶段总结、分析报告等研究，从而让学生学会研究性学习的方法，为学生终身学习打下基础。比如，高中生物教材中有关人类遗传病与优生的学习，就可以把学生分成几个小组：有走访小组负责问卷查，调查特定遗传病的发病几率和人数;有网络小组负责借助网络搜集我们人类常见的遗传病的发病，还有优生方面的相关资料;还有咨询小组，他们负责到相关部门咨询专家收集资料;最后是报告小组负责统计资料、写报告，最后在课堂上汇报成果、总结交流等，达到预期的学习目的。
3.进行模型制作。在“DNA分子的结构”这一节课的教学中，由于DNA分子是分子水平的物质，分子结构小，不能让学生直接观察，老师讲解起来又比较抽象，但是它又是学好DNA复制和基因表达的重要基础知识。因此，老师就可以结合教材“制作DNA双螺旋结构模型”的实验，并引导计算机基础好的学生制作关于DNA结构，使学生深刻地理解DNA的双螺旋结构、每个脱氧核苷酸的结构以及碱基互补配对原则，然后在课堂上再让这些学生展示自己的成果，既可以激发其他学生的好奇心，又能更加直观地观察到DNA分子的结构，从而保证整节课的教学效果。
三、结语
总之，在高中生物教学中，老师应把课本和多媒体课件有效地结合起来，取长补短，发挥各自优势，进行生动、有趣的教学，才能更好地使学生汲取新知，积累学习经验，从而推动高中生物课堂教学有效性的实现。
参考文献：
[1]黄燕.探究性学习在生物教学中的应用初探.四川教育学院学报，2004.
[2]张强.关于信息技术与课程整合的思考[J].安徽商贸职业技术学院学报，2005，（01）.
[3]章剑卫.信息技术与课程整合的研究与实践.浙江教学研究，2000，（2）.
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