“体教结合”：创新棋类后备人才培养模式的研究
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【摘要】北京校外棋类教育在少年宫等校外教育机构开展了数十年，为适龄青少年爱好者提供了多层面、多角度服务，为学生综合素质提高、全面成长做出了突出贡献。棋类专业在校外教育、课外教育中占有巨大的市场，但需要进行规范的课程设计、教材编写、教师培训等方面研究，为摸索出培养棋类人才的新模式、新机制、新平台、新课程体系等，走出一条全新之路。
【关键词】“体教结合” 棋类运动 成果
一、问题提出
棋类运动源于中国。在华夏文明传承的数千年之中，棋类项目（主要指围棋）在社会发展中起到积极的促进作用，逐渐成为传统文化瑰宝之一。棋类项目在教育、军事、天文、艺术等领域发挥着特有的作用，为历朝历代的政治家、军人、文人雅士所喜爱。在棋类发展的历史中，其教育作用的发挥受到广泛赞誉。2001年，教育部和体育总局（原国家体委）联合下发《关于在学校开展围棋、国际象棋、象棋三项棋类活动的通知》;2014年，教育部将国家教育体制改革领导小组审议同意《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》;2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。校外教育作为落实相关文件的重要机构，责无旁贷地承担起传承棋类文化教育的主要任务。
北京市朝阳区青少年活动中心（以下简称“中心”）棋类项目有30多年的历史，服务学生规模、竞赛成绩在国内校外系统中有很好的成效，多次承接全国、北京市棋类竞赛活动，有很好的社会口碑。2013年底，中心抓住发展机遇，与北京棋院在青少年活动中心共同成立了北京棋院青少年棋院，实现了教育资源优势与体育资源优势的相结合，将传统文化的继承、挖掘、弘扬落到实处，实现了新时期“体教结合”的新探讨、新实践，为摸索出培养棋类人才的新模式、新机制、新平台、新课程体系等，走出一条全新之路。
二、研究思路
（一）以行动研究为主要方法
（二）明确了教材先行的工作推进策略
三、解决问题的过程与方法
（一）明确职能定位
（二）建立相应机制
（三）搭建广阔的活动展示平台
（四）国际交流
（五）梳理棋院核心文化
四、主要成果
（一）理念认识：“立德树人，全面发展”
“作坊式”的师徒传授——单一追求竞技成绩的学习模式被突破，教师因人而异，因势利导，帮助学生构建自己的棋类知识体系。“百花齐放”式的人才培养局面逐渐打开，“专业技术突出，全面成长”育人新模式凸显出来，“学生全面成长下的专业能力突出”的全新棋类育人模式逐渐形成。
（二）方法途径：“教研带动，反思助推”
青少年棋院团队发挥职业棋手（教练）的技术优势与校外专业教师的教学经验优势，运用教科研的方式围绕着教学核心，发挥各自所长。“常态工作教研化，教研工作常态化”深深扎根全体员工心中，实现了体育与教育在培养学生上的完美结合。同时，定期进行的教育效果反思（考评），及时纠正前进的方向，弥补工作中的不足，教育教学工作扎实、高效推进。
（三）课程内容：“文化引领，紧跟前沿”
北京棋院青少年棋院紧跟学科的发展前沿，校外围棋课程体系建设方面取得突出成绩。近年来，出版了《儿童围棋基础教程（启蒙篇）》《儿童围棋基础教程（实战篇）》《步入围棋的殿堂Ⅰ》《步入围棋的殿堂Ⅱ》等6本著作，其中的5本被评为北京市校外教育活动资料一等奖，编入了北京市围棋学习资料库。其中，《步入围棋的殿堂Ⅰ》《步入围棋的殿堂Ⅱ》将围棋发展的起源与发展、经典史籍、对弈礼仪等内容与专业知识相结合，使教材不仅有系统的专业知识为“主线”，还赋予了它文化引领的“魂”，该套书被北京棋院推荐为北京开展围棋进课堂的教材。
日常学习中，学生逐渐养成了对局时相互行礼，见到师长时礼貌地打招呼，课堂或外出活动中，开始有意识地整理自己的物品，遇到问题时的较为全面的思考，采用切实可行的办法解决相应的问题等习惯正在逐步形成。棋院“和”“乐”“品”的核心文化初步形成。
（四）运行机制：“健全机制，依法办学”
北京棋院青少年棋院成立伊始，组建了以北京棋院院长任名誉院长、青少年活动中心主任任院长、青少年活动中心专职教师（副主任）任常务副院长，北京棋院业务领导任顾问、知名教练与职业棋手为主的教师队伍组成的执行团队，很好地保障了各项工作的顺利推进。
之后出台的《棋院工作单月例会制度》《棋院日常工作实施意见》《教练员选聘办法》《各层次队伍选拔办法》《棋队队员升降级管理办法》《棋队队员段级位奖励办法》等系列制度和办法，使棋院的建设脱离了“人治办学”，走上“依法办学”的道路。
（五）体制保障：“任务推进，体制创新”
青少年活动中心和北京棋院虽分属教育和体育管理体系，但其机构设置、管理权限划分和组织形式等都有系统、科学的设定，相似度大。而工作任务中涉及的服务青少年学生、开展棋牌项目研究等相同的内容，把两个从不同角度为青少年棋牌爱好者提供服务的单位紧密联系在一起，他们的日常运转，都有强大的行政体制保障。
另外，青少年活动中心与北京棋院在落实《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等重要任务的过程中，二者创造性地从“体教结合”的角度上成立了完成工作任务的实体——北京棋院青少年棋院，使得两个不同体系的单位因工作任务实现了体系、制度、方法、形式等方面的统一，体制优势凸显。
（六）研究效果：“人才汇聚，成果凸显”
北京棋院青少年棋院成立4年，具有职业背景的教练员由2位发展到15位，资深教练由6位发展到10位，为棋院在全市青少年棋牌项目建设的示范和引领作用发挥做好铺垫;40多位围棋4～5段学生、40多位国际象棋一级棋士（或以上水平）学生，为北京市专业队伍人员的储备和输送、未来从业者的专业技术能力培養等打下了坚实基础。 棋院学生每年参加世界、全国棋类高水平大赛中成绩由成立之前每年40个左右增加到150个左右，增加了2.5倍。获得的具有专业水平的亚洲青少年围棋大赛第1名、北美13岁以下围棋公开赛第2名，全国国际象棋李成智杯少年冠军赛第3名、黄河杯围棋大赛第2名、围棋少年冠军赛第6名，这些突破性、里程碑式的成绩的取得，充分证明了棋院学生具有了业余向职业过渡的能力。
棋院2014年建立基地校，由最初的8所发展到现在的涵盖朝阳、海淀、石景山、丰台、通州、西城六个区的18所，每年在校学员达到10000多人，发挥了棋院的引领、辐射作用。
（七）社会反响：“社会关注，品牌创建”
组建了北京市少年队、预备一、二、三队，在行业中产生深刻影响，每年的棋队队员选拔赛成为棋艺爱好者关注的焦点。
创建三级竞赛机制成为学生的重要展示平台，每次普及型竞赛活动参与人数超过20000余人，年均专业竞赛成绩超过150多个，其中冠军接近1/3，品牌效应凸显。
朝阳区校外教育集团依托北京棋院青少年棋院建设，在成员单位区级梯队，以此推进朝阳区校外集团精品项目、拳头项目建设。2016年初，北京市政府督导室意见回复中认定“北京棋院青少年棋院为市级品牌项目”。
2017年4月，市级“新时期校外围棋教育教学体系的实践研究”已开题。课题涉及的教材编写、教师培训、技术指标设定、围棋史话与礼仪礼貌、课程体系建设等多个内容在北京市围棋进课堂中得到深度应用。
五、效果与反思
（一）效果
1.完整的制度建设，确保北京棋院青少年棋院可持续发展
北京棋院青少年棋院是在新时期（“十二五”后期以来）体教结合的新生事物，是一种全新的体制建设创新，一整套较为完整的管理（制度）办法在实践中逐步建立和完善，确保了北京棋院青少年棋院建设的长期性和系统性，体现了他的可持续发展性。
2.人才培养模式基本呈现，培养学生成绩优异
学生们积极、主动参与的态度，在学习中讨论、争论为主要教学方法，学生在全面成长的过程中市级以上竞赛成绩大有突破，学生们借助棋类专业学习的认知、思维方法，迁移到其他相关专业的学习，认真分析问题，思考问题，千方百计地解决问题的习惯，文明礼貌不断培养和待人接物等能力的提升，培养特长突出，全面成长的棋类人才的教育目标初步达成。年满13岁以上的学生不仅达到5段强、棋协大师的技术称号，他们大多被全市名校录取（人大附中、十一学校、清华附中）。几个专业非常突出的学生中1人入选国际象棋青年队、2人冲击围棋职业段位。
3.学生在全面成长中，竞赛成績更为突出
北京棋院青少年棋院成立4年时间，学生取得市级以上竞赛成绩500多个，其中既有国际上的“北美13岁以下围棋公开赛亚军”，2016年全国黄河杯围棋比赛少年组亚军，2016年李成智杯全国国际象棋少儿冠军赛比赛第3名，北京市圆明园杯国际象棋公开赛冠军，全国国际象棋乙级联赛第6名这样的标志性高水平竞赛成绩，也有京津冀三地竞赛的突出成绩——获得6个团体当中的5个冠军。教练团队也获得洲际、全国优秀领队、教练员10余次。
4.国际影响力显著提升
作为首都北京代表的学生队伍，经常参加韩国棋院、日本棋院举办的亚洲青少年围棋（训练营）大赛，赢得了国际小朋友的认可，日本和东南亚一些国家了解了北京棋院青少年棋院，棋院的队旗在相关单位悬挂，北京棋院青少年棋院在国际棋类交流中形成了一定的影响力。
（二）反思
1.如何借助青少年棋院建设，发挥棋类教育教学对青少年学生全面成长的促进作用的课题虽有涉及，但还需要进行深度的研究。
2.目前，在不影响学生学习的基础上进行的专业培训还较薄弱，如何发挥体教结合的优势，需要上级主管部门的适当介入，在文化学习与专业技术学习二者间找到切实的平衡点。
3.组织教师参加各级课题、业务提升、经验交流等培训机会较少，不利于项目的发展。建立对话交流制度，实现信息交流、经验共享;借助市级平台，继续深化“新时期校外围棋教育教学体系的实践研究”，引导北京市青少年棋类教育走向更加美好的明天。
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