“大智移云”时代背景下会计专业人才培养路径
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摘 要：随着信息科技的不断发展，社会众多行业更加信息化和智能化。在“大智移云”时代背景下，为了能培养出更多優秀的会计专业人才，高职院校以及教师必须拓宽人才培养路径，丰富会计专业人才培养的内容，创新人才培养方略与措施。论述了“大智移云”时代背景下会计专业人才培养的路径，旨在更好地挖掘和利用互联网、云计算以及计算技术拓宽会计专业人才培养的路径，培养更多优秀的会计专业人才。
关键词：“大智移云”;背景;会计专业;人才培养;方法;路径
文章编号：1004-7026（2020）04-0131-02 中国图书分类号：G642;F230-4 文献标志码：A
在信息科技、互联网技术不断发展的环境与背景下，为了培养更多优秀的会计专业人才，高校以及教师在开展会计专业教学时，必须充分认识当前会计专业人才培养的现状和特点，借助“大智移云”丰富和拓宽会计专业人才培养路径，使会计专业人才的培养更加快速、高效，促进会计专业人才更好地实现其职业理想与就业目标，在工作岗位上发挥聪明才智，为企业的发展增添动力，创造更多的价值[1]。
移动互联网、物联网、智能化、大数据、云计算等信息技术的快速发展，给传统的会计行业带来了非常大的挑战，同时也带来了非常好的机遇。目前，世界上很多大中型企业都已经建立了以云计算为基础的财务共享服务中心，企业会计人员的职能逐渐被弱化，大多数会计从业人员从烦琐的记账、报账等基础会计工作中解放出来，逐渐向智慧会计、人文会计、管理会计方向转型，从会计的其他方面和领域为企业创造更多的价值，提供更多高质量的财务服务，这是“大智移云”时代背景下会计行业发展的必然趋势和方向。
基于“大智移云”的时代背景，高职院校探究会计专业人才培养路径能更好地满足企业对高职学生的从业能力需求，同时也能促进高职院校更好、更快地发展。目前，社会就业形势日益严峻，会计专业人才间的竞争愈发激烈，高职院校重视会计专业人才培养路径的探究和创新，不断完善和创新会计专业人才培养的方案和策略，能促进高职院校培养更多素质过硬、专业能力够强、技术水平够高的会计专业人才[2]。
在“大智移云”的大环境下，高职院校探究会计专业人才培养路径能满足学生发展的实际需求和社会对会计专业人才的需求，不断变革高职院校当前会计人才培养的模式与方法，使高职院校的会计专业人才能够更好地适应不断变化发展的时代和社会，提高高职会计专业学生的职业技能，提高高职会计专业学生的就业和创业能力。当前，很多高职院校在会计专业人才培养方面缺乏先进的教学理念、高效的教学方法和人才培养模式，高职院校以及教师必须不断解放思想、与时俱进，结合时代的特点和优势创新会计专业人才培养路径，这样才能适应不断变化发展的“大智移云”时代，推动高职会计专业人才全面发展。
2 “大智移云”时代背景下会计专业人才培养路径
高职院校在培养会计专业人才时，要充分结合“大智移云”时代的特点和优势，不断挖掘和利用“大智移云”时代的先进技术和经验，以学生为本，丰富会计专业人才培养的路径与内容，更好地拓宽高职院校会计专业人才培养的路径，提高人才培养的质量。
2.1 构建与创新会计专业人才培养模式
基于当前高职院校会计专业人才培养的现状以及“大智移云”时代的发展背景，高职院校在培养会计专业人才时，必须重视会计专业人才培养模式的构建与创新，以学生为中心，将企业社会和企业需求作为指引，以会计岗位职业能力为根本，完善高职院校会计专业人才的培养模式。与此同时，教师在组织和开展会计专业教学时，要尊重学生在教学中的主体性地位，还要尊重学生的个性化特点和学习兴趣与需求，多组织针对性较强的会计专业教学活动，激励更多会计专业学生积极地参与到会计教学活动当中，做好辅助与指引工作，促进师生关系更加和谐。此外，高校在设计和安排会计专业课程时，也要将管理会计、智慧会计等培养课程纳入会计专业人才培养体系当中，结合当前企业以及社会对会计专业人才的标准和要求，重新定位会计专业人才培养目标，加强对会计专业人才技能的训练以及会计岗位实践经验的积累，着重培养符合社会以及企业可持续发展需求的高素质会计专业人才。
2.2 完善和创新高职院校会计专业人才培养体系
在培养会计专业人才方面，高职院校必须进行深入分析，了解当前会计专业人才培养过程中存在的问题，逐步构建以职业素养、专业知识、实践应用为主体的人才培养体系。在职业素养教育与培养方面，高职院校的教师要以“立德树人”为职业道德教育的根本，从会计专业道德理论教育与实践教育出发，重视让会计专业学生养成较好的职业道德素养、职业精神和职业技能，重视会计专业人才综合素养与品质的提高。与此同时，教师也要改革和创新会计专业教学模式，突破传统教学模式的禁锢和局限，将人文类课程纳入会计专业人才培养范围中，丰富会计专业人才培养体系的内容。同时，要将人工智能、云计算、大数据分析技术、互联网应用技术、信息管理、信息安全等技术全面纳入会计专业人才培养课程体系当中，积极运用慕课、微课、资源共享课、视频公开课、在线开放课等教学方法，激发学生的学习热情和动力，提升高职会计专业人才培养水平[3]。
2.3 创新“线下+线上”的会计专业人才培养路径
在大数据时代，任何事物的变化与发展都可以利用大数据进行分析、模拟和预测。在高职会计专业教学活动中，教师也可以运用大数据规划、调整和安排会计专业课堂的教学内容，分析和解决当前会计专业教学过程中的问题。基于“大智移云”的时代背景，高职院校以及教师要创新“线上+线下”的会计专业人才培养路径，重视线上教学与线下教学相结合，让学生能够在线上学习和掌握更多会计专业知识，同时在线下开展具体的会计专业实践活动，并在实践中归纳和总结会计专业实践经验，促进会计专业学生更好地掌握新时代会计行业标准和要求，更好地适应不断变化发展的信息化时代，并在会计专业领域中更好地创新和创业。
3 结束语
在“大智移云”时代，高职院校培养会计专业人才的策略和路径必须进行改革与创新。高职院校以及教师要紧跟“大智移云”时代的发展步伐，以学生为中心，以社会以及企业对人才的需求为导向，重视互联网技术的有效利用，拓宽人才培养路径、创新会计专业人才培养模式和方法，促进高职院校会计专业人才培养模式和体系更加健全和完善，不断为国家以及社会培养更多优秀且先进的会计专业人才。
参考文献：
[1]袁奋强，王志华.“大智移云”时代会计本科人才培养体系变革之困境与对策[J].教育财会研究，2018，29（4）：81-85.
[2]闭乐华，陆旭冉.“大智移云”时代下新型会计人才培养构建研究[J].农家科技（中旬刊），2018（7）：163-164.
[3]赵歆彦.“大智移云”时代会计本科人才培养方案转型研究[J].中国乡镇企业会计，2018（9）：281-282.
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