车用传感器实验课程教学改革

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：车用传感器是汽车计算机系统的输入装置，传感器是电子、自动化、机电一体化等专业的一门专业课，而传感器实验课程又是学生加深对理论知识的理解以及为进入企业做准备的非常重要的一块，随着时代逐渐发展，企业单位对高级技术人才的需求有所提升，依据“技能为主、理论够用”的理念，根据机组对传感器操作人员应用能力的必要条件，论文中对车用传感器实验课程改革给出个人的几点想法。
　　关键词：车用传感器;输入装置;专业课;传感器实验;课程改革
　　1 教学现状
　　传统的传感器实验教学主要有以下问题：
　　（1）相较于传统的传感器实验课程，大部分为验证型。传统实验模式在某种程度上促进了学生的惰性，有限于学生的思维，制约了学生的主观能动性和创造性。
　　（2）学校对实验教学课程没有足够的重视。一方面体现在学校对实验教学方面的投入不够，一方面体现在实验成绩考核方面。很多的传感器实验教学还是依附于理论教学，这就导致了学生对实验课积极性不高，抱着可有可无的态度应付。
　　（3）汽车传感器过去只用于发动机上，已扩展到底盘、车身和灯光电气系统上了。这些系统采用的传感器有100多种。在种类繁多的传感器中，常见的有：压力传感器、空气流量计、节气门位置传感器、氧传感器、温度传感器、液压传感器等，我们实验室中只有其中部分传感器的实验装置。无法满足学生对重要的一些车用传感器的工作原理进行验证的需要。
　　2 实验课程教学改革探讨
　　针对目前传感器实验教学存在的问题，提出以下几点：
　　（1）项目式教学。实践技能是各学科教学目标其中的一科，教师可以采用模块化的教学方法，“以项目为中心，以教师为领导者，以学生为主体”，并通过多样的思维来学习，应重视各种传感器技术的应用研究。教师的教学内容包括许多模块，把检测不同物理量的传感器应用于不同的电路中，形成不同训练项目的实现。每个项目分为几个小任务，如部件检测、电路焊接、基板调试、电路组装、产品包装和检验，模拟电路板调试，电路装配，产品包装和检查以及工厂装配线的生产过程。在“电子产品生产与装配车间”的培训室，引导学生将学习氛围和就业环境紧密结合，教学过程中引入企业生产现场8s管理标准，培养学生的专业习惯，提高学生的专业技能，体现“岗位学习”、“岗位训练”的融合。采取这种方式教学能够激了学生对学习的热情，增强了学生将理论与实践相结合的能力，实现学有所用的教学初衷。
　　或者把一个项目分成几个实验模块单元，在充分了解本课程实驗与模拟电路、数字电路实验的内在关系后，可以在不同的课程中完成不同的实验模块单元，单片机等相关课程。
　　（2）结合课外实践和电子竞技。学生主要依靠于课外实习和电子竞赛，这是一个关键的学习环节。学生应该积极参与课外科技活动和电子设计竞赛，可以有效地提升和促进学生认识传感器在设计中作用的认识，使学生在分析问题和解决问题的过程中培养自主创新能力，为今后的工作打下良好的设计基础。
　　（3）学校在实验设备方面应对实验课程需要的设备进行相应的配备，且根据实际情况对设备进行更新。教师可以根据实验教学改革的需要，设计一些创新性的实验项目，以及针对车用传感器实验教学设计一些对应的内容，而学校应积极配合实验教学需求，尽可能地配备相应的教学设备，且最好是教师提出申请所要求的厂家，毕竟教师是根据自己设计的内容实际考察了合适的设备，如果不是，可能会造成仪器某些模块浪费等问题。
　　在实验教学成绩考核方面，应让实验教学有独立的学分，以引起教师以及学生对实验课程的重视，学生是比较看重成绩的群体，倘若实验成绩是依附在理论课成绩上的，那么学生会认为只要把期末成绩考好就行了，平时实验可能就采取敷衍了事的态度，因此就没办法达到“让学生动起来的”目的。
　　（4）目前传感器实验室配备的实验设备比较陈旧，已经到了需要更换的时候，而且所有课程都在向汽车类转型，而目前实验室所配备的实验设备也满足不了车用传感器学习的条件，所以实验设备的更换迫在眉睫，只有有相应的设备，才能与课程设计达到高度一致，为培养新时代人才做准备。
　　3 结语
　　传感器是一门具有很高实用价值的专业课程，在电子类专业的学习中起着承上启下的作用。实践证明，以提升学生动手能力为核心思想的实验教学，从项目教学入手，注重实际应用教学，可以激发学生开展传感器实验研究的积极性，引导学生自主创新地开展传感器技术的研究与实践。教师的实践教学和学生的实践学习，不仅有利于培养学生独立分析和解决工程实际问题的能力，同时也有利于提高教师不断更新知识的愿望，促进教师实践能力的进一步提高。
　　随着时代不断更新，传感器技术也不断向前发展，所以，要跟上传感器技术的发展，不断调整传感器实验的教学内容，使教学方法越来越丰富，完善评价体系，能够让学生毕业后迅速适应相关企业和公司的需求。
　　关于传感器实验课教学改革涉及面广，涉及的环节较多，这是一个相对复杂的问题。论文中只是在这方面做了一些思考，希望能够对传感器的实验教学提供有益的思路。我们改革的目的非常明确，就是要让学生感到每个实验都是一个挑战，为了成功，必须有足够的准备、严谨的科学态度，细致的操作以及灵活的思维。在完成每个实验后，能够达到充分训练和提高学生的实验技能的目的，并激发他们的主观能动性和创造力。只有这样，才能为国家培养出具有较高的全面素质的一流人才。
　　参考文献：
　　[1]金梅，张立国，金菊.“传感器原理及设计”课程立体教学模式的改革[J].电气电子教学学报，2016（4）：48-50.
　　[2]莫莉，任振兴，何欣.传感器与自动检测技术课程教学改革初探[J].中国现代教育装备，2016：83-86.
　　[3]熊飞丽，张文娜，等.《传感器与测试技术》课程教学改革研究[J].遵义师范学院学报，2009，11（3）：82-86.
　　基金项目：海南省教育厅项目编号：hnky2019-67
　　作者简介：王篮仪（1990-），女，汉族，海南人，本科，初级实验师，研究方向为汽车自动控制。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15163173.htm