中职校工业机器人运行与维护专业开设的可行性探索
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摘 要：近些年，中职生源数量与质量下降，使得中职校竞争更加激烈。为了提高职业教育实力，提高学校内在发展动力，中职校需另辟蹊径增强综合实力。根据市场实际发展需求与教育改革现状增设新专业。而工业机器人运行与维护专业作为一种新型专业，在中职校开设是否有较高的可行性，是本文重点探索内容。
关键词：中职校;工业机器人运行与维护;可行性探索
一、工业机器人专业教学现状
工业机器人专业其实是工科的分支，是新技术产生衍生出的新专业，属于机电结合学科，同时是衡量国家工业自动化水平的重要标准。高职院校所涉及机器人内容的专业通常为工科专业，但开设专门的机器人专业的学校并不多，且都是近两年开设，研究方向以科研为主。部分职业学校虽然开设机器人专业，但教学方向是对工业机器人的简单认识与操作，校企合作为主要培养模式，但机器人专业开设前期投入力度巨大，专业生毕业社会就业面窄，性价比相对较低，这是大多数职业学校在机器人专业开设缺少积极性的主要原因[1]。
二、中职校开设机器人运行与维护专业可行性探索
（一）工业机器人运行与维护专业课程体系建设
中职校开设工业机器人运行与维护专业的前提是建设完善合理的专业课程体系，以确保后续教育工作稳定开展。中职校工业机器人运行与维护专业课程主要包括公共课、专业基础课、专业核心课以及专业实训课。公共课的内容涉及英语、计算机基础、数学等内容，公共课开设的目是为后期专业课程顺利学习巩固理论知识基础。专业基础课涉及电工基础、电子技术基础、机械制图以及液压传动、气动技术等等;专业核心课涉及自动控制、PLC应用技术、触摸屏组态、工业机器人应用技术等;专业实训课主要是实习、实训，强化巩固理論知识。对此中职校可结合学校实际情况、市场与行业发展现状与趋势，邀请行业和教育专家以及企业骨干人员组建专业建设团队[2]。基于此确定课程内容，如机械基础、PLC应用技术、触摸屏组态、气动技术以及机器人编程、应用等重点基础课程内容，要求学生进入社会就业之前必须考取专业的工业机器人运行与维护等证书，学校与企业形成配合对学生进行认证考核。
（二）教学模式的确定
理论教学采取项目教学、仿真模拟教学，实训教学是以校内外实习体验或是跟岗、顶岗实习结合。给予学生实际学习情况与现有实训条件，中职校可采取小班化等教学形式，并满足企业人才需求，在校企合作实训教学培养模式的应用下，技能实训教学模式可采取阶梯式教学，以逐步递增形式从三个阶段能力的提升实现实训目标[2]。第一阶段为实习阶段，以专业认知、岗位体验作为该阶段的实训目标，企业安排学生每周进入企业进行岗位实训体验;第二阶段为跟岗实习阶段，专项训练、熟悉岗位是该阶段的实习目标，该时期学生专业技能知识与岗位职业能力融合互补，增强学生实践动手能力;第三阶段为顶岗实习，岗位胜任、培养学生上岗能力是该阶段的实训目标[3]。校内外学习交叉配合，学生在校内习得的知识在校外工作岗位上合理运用。中职校工业机器人运行与维护专业教学重点是培养学生具备综合上岗技能，并不是单纯的综合性专业能力。
（三）建设师资队伍
教师教学水平直接影响教学质量，所以中职校要建立一批专业的师资团队，与机器人应用和自动化研究机构建立战略合作关系，邀请相关单位研发人员入校兼任教师，确保校内师资队伍的建立。同时中职校还要与智能装备企业开展深入合作，为青年教师提供下企业锻炼和进修的机会，丰富教师企业项目开发的实践经验，从而提高教师实践能力，为开设工业机器人运行与维护专业奠定坚实的师资队伍基础。
（四）工业机器人毕业生就业分析
该专业职责岗位有项目经理、系统集成开发工程、售前售后技术支持以及安装、调试后期维护工程师。其中薪资最高的职位是项目经理和系统集成开发工程师，但这两种岗位对人才专业能力与水平要求更高，且人才需求量较少，并不适合中职学生就业需求。而售前售后技术支持工程师的主要工作内容是对大型机电设备以及工业机器人的安装、编程以及维修、管理方面内容，这就需要工程师对机器人原理、操作、编程、安装与维护等理论知识深入理解与掌握[4]。这两种岗位人才需求量较大，且符合中等职业学生认知水平与学习能力，是中职学生毕业就业最合适的岗位。
三、小结
现阶段是我国产业升级转型关键时期，在工业机器人运行与维护相关专业技能人才的需求量不断增加。面对行业发展需求以及未来发展趋势，中职校必须紧跟时代发展需求，结合地区工业机器人生产应用、校企合作对于人才的需求，培养相关专业技能人才，推动地区产业经济发展，更好地服务于区域经济发展，同时提高学校教育水平与综合实力，促进学生综合全面发展。
参考文献：
[1]郭宏琦.大连市中职学校开设机电技术应用与维护专业（工业机器人应用与维护专业方向）可行性分析[J].现代职业教育，2018，（25）：267.
[2]王骏明.技工院校开设工业机器人应用与维护专业的可行性研究[J].中国科教创新导刊，2013，（29）：179.
[3]陈鑫.机器人工程专业多平台协同教学的实践与研究[J].科技经济导刊，2018，000（018）：138.
[4]唐洪涛.工科职业技术类院校开设工业机器人专业的可行性分析[J].黑龙江科技信息，2009，（18）：197，55.
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