职业学校学前教育专业钢琴弹唱教学的创新探索
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作者:刘晗晖
【摘要】新时期，随着我国社会与经济的蓬勃发展，人们对幼儿教育更加重视，市场急需大量综合性、高素质、复合型的学前教育人才。钢琴弹唱作为学前教育专业教学的重要内容，是学生需要掌握的基础技能，对未来的职业发展具有重要作用。本文主要针对职业学校学前教育专业钢琴弹唱教学的创新进行分析和探索，希望给予我国相关职业学校以些许参考和借鉴。
【关键词】职业学校;学前教育专业;钢琴弹唱教学;创新
【中图分类号】J624 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）05-0113-01
【本文著录格式】刘晗晖.职业学校学前教育专业钢琴弹唱教学的创新探索[J].北方音乐，2020，03（05）：113，117.
在我国经济发展的新形势，市场开始急需大量学前教育人才，职业学校学前教育专业作为为社会输送现代化学前教育人才的前沿阵地，教学水平和育人质量关乎幼儿教育能否可持续发展。钢琴弹唱作为当代学前教育专业学生需要掌握的基礎技能，具有较强的实践性和理论性，学生在钢琴练习中，不仅要掌握理论知识，更要在实践练习中提升弹唱技能，为未来的职业发展奠定基础。但是当前职业学校在开展的钢琴弹唱教学依然存在不足和问题，给教学质量的提升带来负面影响，在此背景下，职业学校需要顺应时代发展趋势和行业人才标准，对钢琴弹唱教学进行创新与改进，切实提升教学效果和质量。
一、当前钢琴弹唱教学中存在的问题
（一）学生基础薄弱
职业学校的生源基本为初中或者高中毕业生，在多年的学习生涯中，主要以英语、数学、语文等文化课程为主，对于钢琴课程较为陌生，很多学生甚至都没有接触过钢琴，基础较为薄弱，对于学生而言存在一定的困难[1]。
（二）练习时间不足
钢琴弹唱教学具有较强的实践性、理论性和技术性，学生想要充分掌握弹唱方法和弹唱技巧，需要经过长时间的练习。但是由于职业教育时间较短、课程较多，尤其对于学前教育专业而言，学生在校需要学习多门专业课程，受学校硬件设施的影响，难以有充足的时间练习钢琴弹唱，练习时间不足成为制约教学质量提升的重要因素[2]。
（三）教学方法陈旧
钢琴弹唱教学具有较强的系统性，在教学过程中，对学生的实践能力和教师的教学能力具有较高要求。当前，教师开展教学时，过于注重理论知识的传授，实践与理论没有充分结合，教学方法固化、单一、陈旧，导致学生难以理解相关知识，教学方法也缺少创新[3]。
二、钢琴弹唱教学创新策略
（一）加强基础训练
夯实基础是学生开展钢琴弹唱练习的前提，学前教育专业学生受到成长环境、学习能力、实践能力和理解能力等方面的影响，个体存在较大差异，教师在开展教学中，需要正确认识不同学生的差异性，采取有效措施和方式加强钢琴基础训练。首先，钢琴弹唱教学包括基础练习、曲目练习以及弹唱练习，基础练习是学生掌握更为高级弹唱技能的基础，教师在教学之前需要对学生的个体能力进行综合考量，引入分层教学模式，对不同基础、不同能力的学生因材施教，促使所有学生都得到能力的发展和技能的提升;其次，教师在基础训练中，可以采用集体授课和分层练习相结合的方式，引入接力弹唱、学生独奏以及学生轮奏等练习方法，优化课堂练习氛围，调动学生参与钢琴弹唱练习的热情和积极性;最后，钢琴弹唱具有较强的实践性，在学生进行基础练习时，教师要重点对学生的手型和演奏技巧进行指导，充分利用课上学习时间帮助学生掌握正确的演奏方式，夯实钢琴弹奏基础[4]。
（二）把握教学进度
钢琴弹唱是作曲理论、和声理论、声乐理论以及演奏理论的集中体现，教师在开展教学时，需要结合学生实际水平，对教学进度合理把控，掌握学生的兴趣爱好和基础水平，秉承循序渐进的教学原则，促使学生在有限的时间内提升钢琴弹唱水平。首先，在教学初期，教师要适当降低演奏难度，尽量选择简单、小型的作品进行教学，避免学生出现为难情绪，这一阶段的教学重点为掌握基本曲式和弹唱方法，通过反复训练提升学生把握音准、力度以及节奏的能力，了解作品的风格与内容，协调音乐演唱和钢琴弹奏的步调;其次，在教学中期，教师要适当提升作品难度，为学生选择不同风格的作品，扩宽学生的艺术视野，重点分析作品的和弦连接、和声功能以及风格曲式，使学生加深对终止方式、伴奏、风格、和声构成以及曲式结构的了解;最后，在教学后期，教师可以引入难度较大的作品，并且组织学生尝试对作品进行改编，培养和锻炼学生的即兴弹唱能力，提升弹唱技能和伴奏技能水平[5]。
（三）创新教学方法
在钢琴弹唱教学中，以往固化的教学方法不仅难以提升教学质量，同时也对学生的创新能力和想象思维带来制约和影响，不利于学生钢琴弹唱水平的提升，因此，教师要结合课程特点，对教学方法进行创新与改进。首先，应用情境教学法，在学前教育专业钢琴弹唱教学过程中，以儿童歌曲为主，如果学生对歌曲内涵缺乏了解，会给弹奏情绪和伴奏织体带来负面影响，因此，教师在课堂教学中，可以引入情境教学法，结合歌曲内容为学生创设情境，帮助加深对作品的理解，进而在弹奏中融入个人情感，提升弹唱技能水平;其次，应用信息技术，当前，信息技术已经在教育领域中实现广泛而深入的应用，教师在开展钢琴教学中，可以将制作好的信息课件分享给学生，学生在课下自由下载观看以及自主练习，这样不仅能够弥补钢琴弹唱教学时间不足的缺陷，还可以调动学生自主练习的热情;最后，个别指导法，钢琴弹唱课程与其他课程存在一定的差异，具有较强的技能性和实践性，并且职业学校的学生在之前普遍没有接触过钢琴，在练习中存在一定的困难，教师要针对不同学生的练习情况采用个别指导法，激发学生的创造力和想象力，为未来职业发展提供帮助[6]。
（四）加强实践教学
钢琴弹唱教学的目的是使学生掌握钢琴弹唱基本技能，应用于未来的幼儿教育中，因此，职业学校需要注重加强实践教学，提升教学质量。首先，将校园艺术、毕业汇报、专业汇报和成果汇报相结合，构建综合性实践平台，鼓励学生参与各种技能比赛，提升学生的钢琴弹唱实践技能;其次，与幼儿教育机构开展深度合作，定期组织学生走进幼儿群体，传授幼儿钢琴演奏的技能，通过岗位实践锻炼学生的实践能力;最后，职业学校要加大经费投入，购置以及更新硬件设备，打造钢琴弹唱实践教学基地，为学生进行自主训练提供硬件支撑[7]。
三、结语
总而言之，钢琴弹唱作为学前教育专业的重要课程，职业学校要给予高度重视，结合教学中存在的问题以及本校实际情况，采取有效措施进行创新与改革，发挥课程的育人价值和作用，进而为我国幼儿教育行业输送更多的现代化人才。
参考文献
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[4]陈云霞.实施教学创新，提升幼教学生水平——浅谈对中职学前教育专业音乐课堂钢琴弹唱教学的多元化实施[J].中国高新区，2017（19）：66.
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[6]王瑶.信息化教学设计在中职学前教育专业钢琴弹唱集体课中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（4）：107-108.
[7]邓颖.高职院校钢琴集体课学习现状调查报告——以武汉城市职业学院课程《钢琴弹唱》为例[J].当代学前教育，2014（2）：4-7.
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