在农村初中音乐教学中培养学生识谱能力的有效策略
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作者:白瑞雪
【摘要】随着新课程改革及素质教育的不断深化，当前学校教育更加重视学生音乐素养的培养，以保证音乐课堂教学的有效性，有利于学生音乐能力的培养，促进学生自身素养以及情感的发展。然而，培养学生良好的音乐素养，提高其音乐能力，是离不开识谱教学的，学生的识谱能力是学生学习音乐的重要基础，在实际的课堂教学中，大部分的教师都忽略了学生识谱能力的培养，最终使得音乐课堂教学效率低，且不利于学生音乐表现力的提升，对音乐的不理解、对乐谱的看不懂，严重限制学生音乐学习兴趣的提升。因此，在农村初中音乐教学中，教师要重视学生识谱能力的培养，以实现学生音乐综合素养的全面发展。本文针对农村初中音乐教学中识谱教学进行了深入的分析，以期为相关读者提供积极的参考。
【关键词】初中音乐;农村中学;识谱教学;策略分析
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）04-0222-01
【本文著录格式】白瑞雪.在农村初中音乐教学中培养学生识谱能力的有效策略[J].北方音乐，2020，02（04）：222，252.
引言
伴随着国家教育改革以及素质教育的实施，美术音乐、体育等学科教学逐渐受到重视，特别是在农村地区，音乐等学科教育的发展更是不可忽略。然而，作为受传统应试教育影响较深的农村初中学校而言，音乐教学的开展还是存在一定问题的，甚至音乐等课程被占用作为自习课的情况依然常见，这种现象的存在对于音乐教育的开展是非常不利的，对于农村初中学生的学习及身心健康成长都会产生一定的不良作用，因此，积极改变农村初中对音乐教育的态度，强化学生的音乐表现力，提高学生的音乐素养，就必须重视音乐的有效教学，而识谱教学作为基础，更要保证其教学的有效性，以帮助学生在音乐学习过程中更好地体会、感受音乐的魅力，促进学生身心的健康发展。
一、当前农村初中音乐识谱教学的现状分析
总的来讲，当前农村初中音乐教学并不理想，受到的重视程度并不够深厚，最终使得大部分学生的音乐素养不高，针对音乐课堂的认识仅局限于音乐作品的聆听、欣赏当中，识谱教学更是少之又少。
首先，学生自身缺乏对识谱的正确认识，缺乏学习兴趣。在音乐教育教学中，识谱教学内容相对是比较枯燥的，然而，认识乐谱是学生音乐学习过程中必学的一个部分，是学生未来深刻了解音乐的重要手段。但是就目前而言，大部分的学生在音乐课程学习过程中，针对乐谱的学习是最不愿意的，甚至大部分学生认为认识乐谱并没有实际的作用，这就需要教师采取措施转变学生的这种错误认识，以培养其良好的学习兴趣。
其次，教师及家庭不重视识谱教学。农村初中音乐教学受到家庭教育观念及现实经济因素的影响，更加注重学生学习成绩的提升，而不是注重学生音乐素养的发展。在这样的教育环境下，学生缺乏良好的学习习惯，自身对音乐课程学习也并不十分重视，认为不重要，进而在识谱教学过程中处于漫不经心的状态，甚至是不配合，不愿意参与相关的音乐活动，最后随着课堂教学进程的开展和时间的推移，学生就会感受到无聊并失去学习的兴趣。
最后，音乐教师针对音乐识谱教学的认知存在错误。随着课程教育改革以及素质教育的深化，当前大部分教师更加注重学生音乐审美素养的提升，在音乐课堂教学中，鉴赏教学往往占据大量的时间，缩短了音乐识谱教学的时间，教师自身的教学重点也都转移到了学生欣赏和审美能力的培养上，进而使学生逐渐缺乏认识乐谱的机会，再经过长时间的教学，教师即便想要重视识谱教学，但是教学的难度却大大增加，因此，在农村初中音乐教师教学过程中，要重视学生音乐素养的多方面发展，全面提高学生的音乐素养能力。
二、农村初中音乐教学中有效提高学生识谱能力的策略分析
（一）转变传统的教育观念，培养学生的识谱兴趣
具备良好的学习兴趣是学生主动学习并全面参与教学活动的重要动机，也是学生学习最好的老师，因此，农村初中音乐教师开展识谱教学首先要转变传统的教育观念，正确认识识谱教学的重要性，为学生的音乐学习奠定坚实的基础，以促进学生音乐技巧的掌握，强化其乐感，增强其美感;其次，教师要激发学生对识谱学习的兴趣，因此，教师要以学生为中心主体，从学生喜欢的比较感兴趣的环节开始入手，以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。例如：教师可以先引导学生去练习歌唱在进行识谱教学，这样可以为学生后续的学习做好铺垫，逐渐提升学习兴趣。如在课程开始之前的导入环节，教师就可以利用多媒体教学设备，为学生直观地展示课程教学的音乐，引导学生对课堂教学内容有一个整体性的认识，进而在后续的鉴赏教学中提高学生的学习兴趣，引导学生对音乐旋律产生一定的熟悉感，最后进行识谱教学，让学生看懂乐谱，深化對旋律的感受，去感受旋律是如何用音符拼凑起来的，再强化学生的直观感受，进而激发其学习兴趣。
（二）在游戏律动中认识乐谱
初中阶段的学生正处于青春发育的关键时期，也是学习压力骤增的重要阶段，因此，教师可以利用音乐课堂为学生放松心情、释放压力，而游戏的融入则更能够实现学生学习兴趣的调动，并在游戏中融入识谱知识教学，可以帮助学生在游戏律动中认识乐谱，特别是在农村初中音乐教学中，游戏的创新能够充分吸引学生的注意，教师要以更加新颖的游戏方式，实现学生参与积极性的调动，促使学生在参与中认真学习，取得成功。例如：教师在实际教学过程中，可以用动作来代替音符，如用拍手表示2/4拍四小节节奏，每一小节学生的身体都向不同的方向倾斜，这样一来学生在整首歌的倾听中，都会以身体动作跟着律动做出动作，进而会深刻感受到乐谱的魅力，在激发学习兴趣的同时加深理解和掌握。
（三）激励学生进行自主创作
在当前课程改革以及素质教育的背景下，强化学生创造力的培养是课程标准的要求，更是社会发展、时代进步对人才的需求，因此，在音乐教学过程中，教师就可以强化学生的自主创作意识，在识谱教学过程中，在学生有一定识谱能力的基础上鼓励学生进行音乐的创作，引导学生利用音符去表达、去创作，以锻炼学生的发散思维。当然，农村初中生的能力是有限的，教师可以引导学生去模仿创作，以此来进一步强化学生对乐谱的认识，提高学生的识谱能力。总之，在模仿创作中，学生可以尽情地发挥自己的想象能力，强化对音乐乐谱的体会，逐渐引导学生增加对乐谱的熟悉感，在创作中培养学生创作能力的同时促进其识谱能力的提升。
三、结语
总之，在农村初中音乐教育教学中，教师要注重学生识谱能力的培养，以此来强化学生的音乐表现力，促进其审美素养的提升，实现其音乐素养的发展。当然，想要实现这一些，还需要农村初中音乐教师加强重视，引导学生在游戏中、自主创作中激发学习兴趣，深化理解，增强对乐谱音符知识的掌握，进而提高学生的艺术气息，为培养其良好的品质素养奠定坚实的基础。
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