高中音乐鉴赏教学中学生创新能力培养途径探讨
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作者:陈春莹
【摘要】随着社会的不断发展，时代不断进步，创新人才越来越成为当代发展的急切需求，需要创新人才推动未来社会的发展。高中音乐鉴赏教学旨在培养学生的创新能力，音乐教育教学工作者应将学生创新思维的培养作为重要的教学内容，将其作为教学中的重要组成部分。本文从学生创新能力出发，探讨了高中音乐鉴赏教学中学生创新能力培养的途径。
【关键词】高中音乐鉴赏教学;创新能力;培养途径
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）04-0205-01
【本文著录格式】陈春莹.高中音乐鉴赏教学中学生创新能力培养途径探讨[J].北方音乐，2020，02（04）：205，207.
孔子在《孝经》中说过，转移风气、改变旧的习惯制度，没有比用音乐教学化更好。泰戈尔也曾说过：“不要试图填满生命的空白，因为音乐就在那空白的深处。”音乐是人类的第二语言，是一种充满神奇色彩的旋律，能让人悲伤也能让人快乐，它不仅是艺术自我的展现，更是人类一种情感的表达[1]。在新课程改革形势下，社会各界对音乐课堂越来越重视，而音乐也成为了教育教学中的重要组成部分，要求教育教学工作者在音乐鉴赏课堂中坚持学生的主体地位，把学生作为课堂的主人。然而，现阶段的音乐鉴赏教学还存有许多问题，教师对于音乐重视程度不高，特别是在应试教育下，更是将重心放在高考必考的科目上，也没有建立完善的音乐评价体系，学生的积极性和热情性降低，加上有些教师本身的音乐素质低，还是比较于偏向传统观念，导致高中音乐鉴赏教学效率不高。因此，高中教师要践行现代教学理念，注重音乐教学，从而培养学生的创新能力[2]。
一、教师要提高自身音乐素质，充当学生的引领者
在素质教育和创新能力受到重视的形势下，教师也要进行相关的教育培训，提高音乐素质能力，这样学生才能够在教师的熏陶下爱上音乐的学习，接受教师传递的音乐知识。教师经过培训之后，对创新教学有了一定的认识和了解，也就有了培养学生创新能力的重要教学手段。每个教育教学者拥有的个性、对于事物不同的看法，所持的信念及思想都会形成一种人生财富，而这种财富可以变成一面镜子，让教育者在镜中了解自己，认识到自身所存在的不足，从而认真检点和反省[3]。音乐学科的教育具有艺术性，同样它需要一种天赋的融合，要求教师可以拥有一种音乐素养，用耐心正确引导学生学习音乐，使学生对音乐有一定的敏感性，教师也可对音乐有正确的感知，更能深入理解音乐，对音乐做出一定的评价，具有一定音乐想象力和创作力，从而在课堂上發挥一定的作用，引领学生通往正确的音乐创新之路。
二、教师要运用新型的音乐教学模式，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有浓厚的兴趣才会让学生产生强烈的好奇心，从而将注意力集中到课堂上。教师在鉴赏教学中，要以一种新的模式进行教学，让学生在新型模式的引领下感受到音乐的魅力，让学生自由地在课堂上鉴赏音乐，对音乐产生强烈的震撼感，从而培养学生的创新意识。例如，以人音版高一教材中的《山林之歌》为例，教师可用优美的音乐画面进行导入：祖国山川，如锦似绣。茂密的森林，有的秀丽多姿，有的壮丽挺拔，在不同的作曲家笔下也会发出不同的赞叹。教师可以先让学生欣赏乐曲，感受了解歌曲的情绪和风格特点，之后教师可以以小组合作的方式让学生再次听赏乐曲进行讨论，用语言描述乐曲的意境及乐曲表现的主题思想，激发学生对音乐鉴赏的兴趣，接下来教师可以针对学生讨论的内容进行讲解：作者在作曲技法上既借鉴了法国印象主义音乐的成果，又保持了鲜明的中国特色。教师用这样创新的教学模式将学生的兴趣出来，可以在不知不觉中培养学生的创新意识。
三、教师要营造音乐教学氛围，调动学生的创新思维
一个好的课堂氛围会让学生感到轻松和舒适，这样学生的思维会得到发散，学生的创新创造能力才会激发出来。在高中音乐鉴赏教学中，教师可以利用情境教学法给学生营造良好的音乐情境，将教学的内容代入到音乐情境中，使学生在情境中感受到相应的音乐情感，激发学生音乐热情，调动学生的创新思维。例如，在人音版《看秧歌》的教学中，教师可以制作多媒体课件，在课堂上用多媒体进行教学，先用多媒体出示节奏型课件，让学生欣赏歌曲，教师可以给出十秒钟的时间让学生可以拍手击打节奏，也可以小声念，合着老师的鼓点将节奏完整地打一遍，之后教师可以给学生播放《看秧歌》，教师提问学生：“听听，他们在干嘛呢？请同学们认真听，待会说说你听到了什么，仿佛看到了什么？”学生：“两姐妹看秧歌……”接下来教师让学生跟着歌词唱《看秧歌》，教师随后问：“大家唱完以后又是什么感觉呢？你能说说它的特点吗？”教师创造这些教学情境，营造一个和谐的课堂氛围，学生可以在这种情境中学习音乐，感受音乐，给予学生思考的空间，从而促进创新创作能力的培养。
四、教师要普及音乐知识，提升学生创新能力
真正的音乐实践需要有一个好的音乐创作能力，而音乐创作能力需要具备一定的音乐知识，只有获得充足的音乐知识，才能真正探索到音乐的真谛[4]。在高中音乐鉴赏教学中，教师应该给学生普及相应的音乐知识，鉴赏音乐离不开曲调、节拍等这些知识的联合，可以给学生多补充一些乐理知识。例如，在教学人音版高一教材《八音和鸣》时，教师可以给学生普及二胡和琵琶的乐理知识，之后给学展示关于二胡和琵琶的图片，并问学生：“他们的外形和演奏方式有什么不同呢？”，从而引出拉弦和弹拨，接下来教师可以让学生来区别声音，给学生播放几个片段，让他们进行音色的辨别，如“《空山鸟语》二胡独奏”“《喜相逢》笛子独奏”“《阳春白雪》琵琶独奏”，这样学生就可以对音乐的知识有更多了解。教师可以让学生了解民乐的分类及民乐团的排列，使他们能够快速找到乐器，说出名称以及能够辨别乐器，并联想乐曲所描绘的场景，从而对欣赏产生兴趣，培养学生在乐器演奏上的创新能力。
五、结语
综上所述，高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养具有重要作用，可以促进学生音乐能力的提高。因而，在教学中，需要教师践行新的教学观念，提升自身的音乐素养，扮演好引导者的角色，用新的教学方法激发学生的音乐兴趣，使学生可以在音乐氛围的影响下调动自身的创新思维，在学习音乐知识的基础上提升创新创造能力，在正确音乐方向的引导下可以更进一步，从而提高高中音乐教学质量[5]。
参考文献
[1]付梨华.高中音乐鉴赏教学中学生创新能力培养途径分析[J].艺术科技，2017，30（4）：379.
[2]赵轶娜.试述高中音乐欣赏中学生创新能力培养的途径[J].中国科技博览，2018，20（34）：477.
[3]胡笳洪.谈谈高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养[J].音乐大观，2018，23（31）：343.
[4]焦斌.浅谈新课改下高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2017，30（29）：84.
[5]佚名.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略概述[J].考试周刊，2019，20（29）：178.
作者简介：陈春莹，女，汉族，福建省泉州第一中学，中学高级教师。
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