如何在小学语文教学中培养学生的创新思维

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　　摘 要：小学语文比较基础，而且语文学科综合性很强，在教学过程中，教师需要灵活开展识字、朗读、阅读、古诗、口语交际、作文教学等，重在创新性的培养，让学生感受到语文课的新颖，以此培养学生对语文的兴趣，并在教学过程中，培养学生的思维能力，促使学生找到适合自己的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学生的语文核心素养。
　　关键词：小学语文 教学 学生 创新思维
　　在教学过程中，“教”与“学”是双向互动的过程，要想提高学生的学习效果，就应该培养学生创新性的思维。尤其在学习需要背诵的内容时，是比较枯燥的，学生需要找到适合自己的学习方法，而因为小学生的学习经验不是很充足，所以就需要老师在教学中帮助学生培养创新思维方式，以更好地开展教学。
　　一、开展创新性教学模式
　　教师要想学生在学习上有所突破，创新性的教学是必不可少的。在教学过程中营造开放性的教学氛围，可以提高学生参与课堂的积极性，对学生的创新意识的形成和创新能力的培养具有重要作用。小学语文开放性的教学氛围形式很多，教师可以多举一些生动的例子来活跃课堂氛围，让学生了解语文的魅力;在讲课文时，多给学生延伸一点课外的知识，还让学生多自由发挥;可以了解学生的兴趣爱好和需求，组织全班学生一起玩游戏、讲故事、观看动画短片、情景剧角色表演、动手操作等。如，在教学《在牛肚子里旅行》一课时，将学生分成几个小组分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，指导学生读出相应的语气。在课堂阅读教学中，也要让学生养成做笔记的习惯。笔记做得详细，并不等价于课堂认真听讲的程度。老师要指导学生课上简单记笔记，培养“简单记”的习惯，不要求学生花费大量的时间记笔记，给出一些简单记的方法，允许学生用自己熟悉的一些符号，将自己理解不清楚的地方记下来，记录老师所说的一些重点，形成自己记笔记的风格。在课下回顾知识点时，再及时对笔记进行补充。如今小学生的课余生活是丰富多彩的，并且他们有很强的能力来接受新鲜事物，因此教师应不断地创新教学模式，吸引学生的注意力，让学生在学习过程中主动实践和创造，保持较高的学习动力。
　　二、锻炼和培养学生的想象力
　　小学生都有着丰富的想象力，想象的本身就是一种创新，在语文教学过程中，培养学生的想象力、挖掘每一个学生身上的创新潜能至关重要。例如，在朗读教学的过程中，启发学生想象思维，給课文配上适合的音乐，利用多媒体播放动态的图画，引导学生边读边想象课文所写的景、物、人的具体情景，把课文所描述的在头脑中形成画面。根据不同的课文内容，教师应积极创设条件，让学生展开丰富的想象。例如在讲《乌鸦喝水》这篇课文时，就可以让学生讨论，如果自己是那只乌鸦的话，会用什么方法来喝到瓶子中的水。每个人想到的方法不同，可以激发学生的想象力，在独立思考后进行讨论，可以增加他们对于学习这篇课文的激情。在语文作文教学中也需要学生发挥想象力，教师可以多开展一些看图作文的教学，引导学生根据图画构思写作情节，利用提问发现图画中的更多细节，或者开展半命题的作文教学。比如，以“我和×××的一天”为题目写一篇作文，会发现学生的奇思妙想有很多，他们会写“我和马云的一天”“我和诗人李白的一天”“我和孙悟空的一天”等等，通过写作能够打开思维的闸门，放飞想象。
　　三、鼓励学生发表自己的想法
　　在平时的学习中，要多设置一些开放性的问题让学生回答，要多鼓励学生有自己的想法，敢于向教材、向老师、向同学发问，即使学生的提问或回答是没有意义或错误的，教师也应肯定学生积极学习的态度，以此培养学生的思维能力。例如，在学习一篇新课文时，可以让学生自由发挥，说一说故事中的主人公的平时生活是怎样的，故事发生在什么时间，故事角色之间发生了什么故事等等，这样能够很好地锻炼学生的想象力。在讲解故事性强的课文时，一个故事告诉我们的不只是一个大家都已经知道的道理，可以引导学生横向思维，从不同的角度去思考故事的其他道理。在课堂上教师要着眼于学生思维能力的“深、新、奇”上，帮助学生形成多角度、多方位的创新性思维习惯，以培养学生创新能力，实现有效的创新思维教育。
　　四、开展综合实践活动
　　语文学习和生活实践是密不可分的，实践活动是语文的第二课堂，课文阅读是学生获取知识延伸的重要途径，教师应充分利用开展综合实践活动的机会，培养学生创造性思维，培养学生坚持阅读的习惯。可以组织学生外出感受大自然的风光，让学生留意观察身边的景色，通过亲身的感受、体验直接积累经验;可以举办手抄报比赛，引导学生自主设计版面，搜集资料整理稿件，给自己的手抄报起有创意性的标题;可以举办“故事会”大赛、课外阅读活动等，给学生推荐一些对他们思维训练有帮助的阅读小故事，或者让学生自己去充分利用图书馆及网络搜集、整理资料，通过阅读，可以引导学生进行个性化阅读，做好自己的个性阅读笔记。学生能够感知阅读故事中蕴含的生活哲理，通过分享与交流，能够把自己所了解的有趣的故事用自己的话表达出来，能够形成一种较好的思维模式，也培养了学生自主学习、课外阅读的习惯。
　　结语
　　在语文教学中，教师应认真解读文本，研读教材，聚焦语文核心素养，在课堂上让学生对文本有个性化的理解，在交流、展示中，实现思想的碰撞，逐渐让学生找到适合自己的学习方法，培养学生的创新思维，帮助学生树立学习语文的信心。
　　参考文献
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