探讨如何在小学语文教学中培养学生的创新思维

作者:未知

  【摘    要】小学语文教学在新课程标准改革背景当中,出现十分明显的转变。目前的小学语文教学,有很多的教学目标需要教师给予更加充分的关注,来改变小学语文教学现状,让学生们获得更加全面的小学语文学习质量提升,在语文学习阶段获得更加全面的语文能力提升。目前的小学语文教学在整个语文教学体系当中承担着打下语文学习基础的重要作用,所以教师一定要从小学语文教学的实际情况出发,给学生们带来思维能力的创新发展。本文就从小学语文教学出发,探讨小学语文教学当中存在的问题,并提出教学策略,希望能够给小学语文课堂教学带来转变。
  【关键词】小学语文  课堂教学  创新思维
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.010
   小学阶段的学生们年龄还较为幼小,在这个阶段的学生们知识能力水平也还没有得到有效的提升。所以教师在这个阶段,不仅仅要将更加丰富的教材知识渗透到学生们的知识体系中,对于学生们的能力成长也要给予更加充分的关注,给学生们带来更加全面的个人素质提高。在目前的小学语文教学开展阶段,新课程标准改革给予学生们创新意识培养十分明显的关注,创新意识培养也是目前的小学语文教学重点目标之一,所以教师应该从学生们的实际情况出发,结合教学内容的特点,和学生进行更加高效的沟通交流,构建一个更加优秀的课堂教学氛围,给学生们带来创新意识的有效提升。
   一、目前的小学语文教学中存在的问题
   小学语文教学在开展教学阶段,虽然在新课程标准改革的影响之下已经出现一定的转变,但是仍然有很多的教师,对于新课程标准改革内容的理解深度不足,所以这部分教师在开展语文教学阶段,依然将大部分的精力都集中在提高学生们的考试分数上,这就导致学生们无法在语文教学中感受到学习乐趣,从而给整个小学语文课堂教学的教学效率带来十分不利的影响。教师为了迅速提高学生们的考试分数,非常热衷于使用填鸭式的教学方法来开展教学,这种教学方法虽然能够帮助学生们学习到一定的语文知识,但是对于学生们的语文学习积极性却会造成十分不利的影响,学生在对于语文教学内容没有兴趣之后,自然就无法参与到教师所开展的教学活动中,创新思维能力也无法得到更加有效的培养[1]。
   二、小学语文教学中如何培养学生创新思维
   (一)多样化教学模式的有效开展
   小学阶段的学生在进行语文学习阶段,因为正处于小学时期,所以各项能力都没有得到有效的发展提升。在这个阶段教师通过更加有效的教学开展,能够让学生们掌握更加丰富的学习方法,让学生们在没有教师的帮助情况下,也能够进行更加自主语文学习开展。但是目前的小学语文教学中,由于教师将大部分的精力都放在应付应试教育体制上。所以在课堂教学开展阶段,教师大部分时间都在进行课堂教学内容的讲述,这种教学方法导致学生们的主体地位根本无法在小学语文教学中得到更加有效的体现。所以在开展小学语文教学的过程中,教师在引导学生们进行语文知识学习的同时,也应该开展更加多样化的教学模式,让学生们的知识面得到更加充分的拓展,而且教师在这样的教学背景当中,也应该跟随上时代的进步,开展更加有效的教学模式创新,来给学生们提供更加充分的学习帮助。
   例如,教师在开展教学阶段,可以将小学语文教学和多媒体教学有效融合在一起,通过多媒体信息技术的帮助开展小学语文教学,将微课教学和多媒体课件等教学工具有效渗透到小学语文教学中,给学生带来更加新鲜的学习体验。将学生的注意力充分集中到课堂教学内容当中,对语文知识进行更加深入的分析,在课堂教学结束之后,教师也可以让学生们通过网络平台来观看微课,进行教学内容的复习,巩固自身的语文知识水平[2]。
   (二)通过自由教学提升学生语文学习兴趣
   小学生们的性格特点十分活泼好动,很多小学生在小学语文教学中都无法长期集中自身的注意力,并且在面对一些新鲜事物的时候注意力也会被吸引。所以教师在开展教学阶段,一定要通过各种教学活动的开展,来让学生们的注意力能够长期集中在课堂教学内容上。教师可以通过教学游戏的开展,来吸引学生的学习注意力,让语文教学能够寓教于乐,给学生的学习兴趣带来更加明显的提升。在游戏教学开展阶段,为了能够顺利完成游戏,学生也会和教师之间进行深入的沟通交流,从而构建一个更加优秀的师生关系,缩短教师和学生之间的距离,让教师能够融入到学生群体中,及时了解学生们的实际情况变化,让枯燥无聊的语文知识更加富有趣味性的展现在学生面前。在这样的教学背景当中,学生也可以更加充分的接受教师的教学渗透,获得思维能力的有效提升。
   例如,教师在引导学生们学习《乌鸦喝水》这篇文章阶段,教师就可以先让学生们阅读原文,然后让学生说出自己对于故事的理解,在文章基礎之上,提出更加具有深度的问题,然后让学生思考还可以用什么样的方式喝到瓶子里面的水,并让学生进行教学游戏,通过动手实践来给学生的学习兴趣带来更加充分的提升,拓展学生的思维空间[3]。
   (三)通过鼓励性教学评价鼓励学生进行创新
   绝大部分的小学生都希望能够在学习阶段获得教师的鼓励和其他同学的肯定,所以教师在开展教学期间,应该满足学生们的这种学习需求,让学生在进行学习阶段,能够获得更加充分的学习成就感,树立更加充分的学习自信,并且教师在进行评价阶段,也应该发现学生所具有的学习优势,明确的指出来让学生们继续发扬,此外教师也可以使用自我评价和同学之间互相评价等不同的评价方式,在小学语文教学中建立一个更加健全的评价体系,在评价阶段肯定学生们的独特想法,从而鼓励学生们进行创新[4]。
   三、结束语
   综上所述,在目前的小学语文教学中,教师应该充分关注学生们的创造性思维,从学生们的年龄特点出发,创新小学语文课堂教学模式,摆脱传统教学观念的束缚,给学生们带来更加全面的语文素养提升,培养学生创新思维。
  参考文献
   [1]金国华.小学语文教学中创新思维方法的养成[J].语文课内外,2019(1):55.
   [2]马玉梅.小学语文创新性思维教学探索[J].才智,2018(32):65.
   [3]孙伟燕.浅谈小学语文老师如何培养学生创新思维能力[J].神州,2018(35):155.
   [4]叶平招.浅析小学语文教学与学生创新思维的培养[J].语文课内外,2018(35):55.
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