浅谈思维导图在小学数学教学中的应用
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摘 要：随着我国经济的不断发展，人们的生活水平也得到了显著提升，随之对于教育的要求也越来越严格，传统的教学模式在新时代背景下渐渐显露出许多弊端，近些年颁布的新课改要求教师重点关注学生的综合素质与能力的培养。数学作为一门基础学科，对于人的思维逻辑形成有着十分重要的作用，尤其是在小学阶段更应对其进行重视。小学数学教师在新课改背景下应该及时改变自身的教学意识，同时也要善于运用各类新型教学模式来提升课堂的效率，思维导图便是其中最有效的一种。
关键词：思维导图 小学 数学 教学 应用
思维导图有多种称谓，也被称作“心智图”，其对于小学数学教学有着十分巨大的积极作用。小学生的身心发展尚不成熟，思维和逻辑能力还十分弱，思维导图形象、生动、富有逻辑性的特点能够很好地帮助学生对数学知识进行理解，同时还会提升学生的学习兴趣，在学生综合素质与能力得到发展的同时，进一步使得小学数学课堂的教学效率也能得到提高。
一、在小学数学教学中应用思维导图的作用
图形作为思维导图表现形式的一个重要类别，针对小学生的年龄特点，能够十分有效地辅助教学。小学生年龄较小，思维方式也十分简单，在逻辑分析方面欠缺相应的能力，因此在数学学科的学习中小学生往往面临着较大的学习困难，无法独立对问题进行分析和解决，从而便有可能导致缺乏数学学习自信和进一步产生厌学情绪的不良结果。教师合理运用思维导图来进行辅助教学能够很好地改善和解决这些问题，在具体课堂教学中一定要充分展现思维导图直观、有趣的特点，以此提升学生的学习热情，进一步对学生的综合素质进行培养。思维导图最常用的使用手段便是对学习主题进行概括，通过对各种圆框、方框的使用将各个课程所要学习的内容进行连贯，构建起相应的知识结构网络，便于小学生对课堂知识进行理解、掌握和记忆，同时也有助于课堂重点难点的有效学习。思维导图其直观的表现形式能够带给学生最直接的观感，不仅有利于数学学习中难点的解决，更是使得學生逻辑能力、思维方式得到了发展[1]。
二、具体的应用策略
（一）调动起学生学习数学的兴趣
小学生由于其年龄特点，相对于文字而言其对图形的敏感度更高，因此在对逻辑需求较高的数学题进行教学时便可以借助思维导图来完成。思维导图能够帮助小学生更直观地认识具体的数学问题，同时还能够通过图形表现的方式深入理解所要考察的数学内涵，进一步使得学生自身的逻辑思维得到培养。小学生在进行数学学习时很容易被困难打击到学习的信心和兴趣，小学数学教师一定要针对这一问题借助思维导图使其得到改善。例如在进行《因数与倍数》这一课的教学时，教师便可以先对本堂课的教学内容进行总体的概括和讲解，使学生自身得到启发，然后通过教师绘制思维导图的方式引起学生的兴趣，同时可以检验学生在本堂课中学习的情况。教师还可以在更鼓励每位学生自己绘制“因数与倍数”的思维导图，使每一个人都能参与到课堂之中，不仅能够激发学生学习数学的兴趣，更是有助于学生自身思维能力和探索力的发展[2]。
（二）优化教师课堂教学结构的设计
小学作为学生知识积累的关键基础阶段，教师一定要优化教学课堂的设计，以此不断丰富课堂体验感，通过不断的探索来设计出最符合学生学习的数学教学内容。小学数学的内容大都是基础性知识，重点在于培养学生的数学基础，基于这一特性，教师可以借助思维导图来降低学生学习数学的困难，通过直观的表现让学生感受到知识之间的联系，使其自主构建起清晰的逻辑框架和数学认知，进一步便能充分掌握和理解数学知识，提升学习的效率。例如在进行《认识钟表》这一课的教学时，教师便可以先教授学生认识钟表的方法，然后给学生充分时间自行绘制出关于钟表的思维导图，使其介绍自己有关钟表的具体认识，通过这种优化课堂的方式能够进一步提升学生学习的兴趣、营造良好的课堂气氛。
（三）便于数学应用题的解决
小学数学学习的重难点便是应用题，这也是小学生数学考试中占比相当大的一部分，应用题构成了小学数学教学的一部分。应用题考验学生联系知识的能力，思维导图可以帮助学生更好地对问题进行逐步的分析和进一步的解决，教师可以在借助思维导图进行教学的过程中锻炼学生的数学思维，从而提高其核心素养。例如在进行有关图形面积的应用题教学时，小学生对于复杂情境中的问题不知如何下手，甚至由于畏难情绪导致遗忘相关的知识要点和具体公式，教师便可以通过绘制思维导图的方式使学生逐渐清楚解题的思路和具体的步骤，从而解决了复杂的数学应用题，在这个过程中学生的思考分析能力也得到了培养和进一步提升。
结语
综上所述，小学数学教学如今越来越得到人们的广泛关注，数学教学对学生思维能力和逻辑能力的培养有着十分关键的作用，在新课改颁布后教师和学校也越来越重视教学模式的创新。思维导图在小学数学教学中有着极大的促进作用，其生动形象的特点能够让学生更加直观地对课程内容进行理解和记忆加深，能够极大程度上提升课堂的效率，同时还能对学生的综合素质进行培养。小学数学教师必须本着贯彻落实思维导图进课堂的战略，通过引起学生学习兴趣、优化教学内容设计以及针对应用题进行解决等方式，来实现思维导图的课题价值。
参考文献
[1]李晓.思维导图在小学数学教学中的探索与应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（32）：134-134.
[2]陈梦思.浅谈小学数学复习中思维导图的有效应用[J].学周刊，2019，388（04）：75-76.
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