浅谈“爱”在班主任工作中的巨大力量

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　　摘 要：教育教学工作中，班级是一个基本的构成，而班主任在班级管理工作中的作用是非常重要的，是建设好一个班级的重要保障。本文就笔者在班级管理的工作中的一些感想，浅谈“爱”在班主任工作中的巨大力量。
　　关键词：班主任 爱 教育
　　班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱得越深，教育学生的效果就越好。因此在小学里，班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，从多点滴做起，用自己对学生真挚博大的爱，去培育学生健康成长。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，批评多，耐心说服少;责怪多，关心体贴少。这样会使学生处在缺少爱心的环境中，不会关心爱护他人，也不容易得到他人的关心爱护，势必影响学生身心健康的发展。
　　一、爱学生是班主任工作的重要内容
　　（一）只有爱学生，才能适应小学生的身体和心理发展要求
　　良好的心境能使人的认识活动和意志活动调动起来。班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对其关心爱护。爱学生，是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长;是充分利用正面的教育和循循善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足;是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，每一个人。
　　（二）只有爱学生，才能体现班主任的基本素质
　　有了爱学生的思想，班主任才能使自己全身心地投入到教学和管理工作中去，自觉地努力学习专业知识，提高业务水平;才能真正热爱、信任和了解自己的学生，建立起平等和谐的师生关系。在班主任工作实践中，这方面教育成功的事例有很多。
　　（三）只有爱学生，才能顺利开展班主任工作
　　班主任工作是从了解学生开始的。从许多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。只有了解学生，才能在教育和引导学生过程中，做到因材施教，“一把钥匙开把锁”。班主任和学生构成了教育与被教育、管理与被管理的两个基本因素，这两个因素都是人，而情感是人的本质特征之一。针对小学生的生理和心理的逐渐变化和对求知欲望的不断增强，作为班主任就是用自己的爱去感染学生，让爱在师生之间，学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长，去争取更大的进步。对学生深切的爱，正是许多优秀班主任取得成功的奥秘。
　　二、爱学生具有多方面的教育内容
　　（一）爱学生要因人而异，从学生的实际出发
　　班主任在开展教育和管理学生过程中，需要面对不同个性的学生。根据班主任的工作实践，我们可以把个性差异较大的学生分为两种类型：
　　一是缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。[1]这类学生的成绩一般不够理想，他们中多数被称为“后进生”。因此作为班主任对这类学生要更多地倾注三种爱：“母爱”——从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起;“师爱”——关心他们的进步，对他们获得的每次进步和成绩都给予表扬和肯定;“友爱”——经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。
　　二是成绩优秀的学生群体。从成绩上看这类学生是家长、老师的骄傲，教师尤其是班主任容易偏爱他们。其实他们中的多数也要承受来自各方面的心理压力：由于成绩好容易拉大与其他同学的关系，加上家长和老师的过高期望，容易造成他们心灵的伤害。对这类学生主要是培养他们树立平等意识、集体精神。
　　（二）要用爱去努力培养学生良好的道德修养和意志品质
　　学生良好的道德修养是素质教育中重要的一环。班主任是学校进行教育工作最直接的参与者和组织者，要教育学生树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，离不开对学生的情感教育[2]。当学生遇到困难时，能够知难而进、积极克服困难这对意志的锻炼大有裨益。班主任在学生遇到困难，要热情地去帮助他们分析原因，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的方法和决定付诸行动。要经常用先进人物、革命英雄的光荣事迹教育学生，使他们受到好的熏陶和启迪。
　　（三）要用充满友爱之心关注学生，做学生的倾听者
　　爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间，让学生充分发表个人的想法和意愿，使学生能够自信地成长。我在班主任工作中通过班会讨论，让学生对班级中发生的事情进行公开讨论，倾听学生的意见，调动了他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情，有效地促进了班级工作的管理。在课堂上要留给学生表达的机会，赋予其提出不同见解的权利，让学生明白很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的。通过倾听，了解学生遇到的困难，及时采取有效的方法抚平他们的苦痛，也有利于学生身心健康的发展。
　　（四）爱学生就是要培养他们的创新意识
　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”[3]很多时候，学生的创新能力被传统的教育锁闭起来了，爱学生就是要不断培養学生的创新意识，提高学生的创新能力。对学生新奇的想象给予支持，允许“标新立异”，不轻易地否定学生的“奇谈怪论”，使学生敢想、敢说、敢做。
　　总之，在班主任工作中，爱是唤醒学生的心灵力量。小学期间是学生成长的关键时期，特别需要班主任和其他教师倾注更多的爱，这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重师长和他人，才能使学生的身心得到健康成长，提高学校教育效果。
　　参考文献
　　[1]宋晓妍.初探单亲家庭学生心理问题及学校教育对策[J].教育现代化，2018（42）.
　　[2]张红广，张庆丽.中小学班级管理策略研究[J].未来英才，2016（20）：275-275.
　　[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.
　　作者简介
　　蒋经鹏（1990.4—），男，瑶族，籍贯：广西桂林，本科，恭城瑶族自治县莲花镇莲花中心小学，中小学二级教师，研究方向：基础教育。
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