高中英语词汇记忆的方法与策略
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作者:刘亚芬
【摘要】现如今高中英语在高中学科中占据较重要的地位，作为三大主科之一的英语，在教学方式上也存在很大的差异。大部分英语老师注重对学生进行英语词汇的培养和加强，英语的基础便是词汇的掌握。但高中英语词汇已迈进了一个高级词汇的门槛，在记忆词汇方面出现了一些困难。本文提出几点关于高中英语词汇的记忆方法和策略，以期对英语老师的教学和学生的记忆有所帮助。
【关键词】高中英语词汇 记忆 方式方法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0119-02
词汇是语言的重要组成部分之一，因此掌握好词汇才能进行英语下一步的学习，才能更快速有效的掌握其他的题型，从而加强自身的英语书写和口语能力。如果一个学生在词汇方面是缺乏的，是不理解的，那么他对于整个英语方面的理解能力也会有所下降。因此提高学生的英语词汇记忆能力是至关重要的。
一、选择恰当的教学方法，培养学生对于词汇记忆的兴趣爱好
现如今英语的教学模式依旧停留在不停的背诵单词和短语上，没有一个合理的教学方案，只是一味的增加学生的背诵任务，无疑增加了英语的枯燥性，降低学生对于英语的喜爱。因此要想提高学生的英语成绩，就要改革教学方法，增加课堂趣味性，丰富课堂内容，帮助学生更加快速的记忆。
（一）故事讲解法
在课堂上播放一个英文电影微课，要求学生找出在电影里出现的高级英语词汇，学生带任务看电影，就能很好的将词汇和故事结合在一起，从而增强对词汇的记忆。例如：播放《哈利波特》时，For a very sober？鄄minded people， death is just another great adventure.这句话的意思是对于头脑十分清醒的人来说，死亡不过是另一场伟大的冒险。在观看电影片段，根据剧情人物的台词，可记住 adventure（冒险）这个词汇。
（二）拆分法
很多词汇是由多个简单词汇组合而成，例如：“英俊”是handsome，是由hand“手”和some“一些”组成，老师在课堂上将这类词语拆分成简单的词汇，可方便学生记忆，且学生在面对自己熟悉且简单的词汇时，内心不易产生抗拒心理。如此一来，在面对一个崭新的词汇时，合理的利用拆分法，能够更快的让学生进入状态接纳新词汇。
（三）直观形象讲解法
对于一些生活中的词汇，老师在课堂上展示相应的物品，对这个相关的英语词汇进行合理化分析，例如：银行卡、购物清单等，将这一类词语物化，和生活结合在一起，拉近词汇和学生的距离，更利于学生记忆词汇。
二、指导学生进行词汇的记忆策略，提高记忆效率
大部分的高中生背诵单词的方式是死记硬背，背诵单词的途径是单词表，这样的环境之下，带来的只能是学生英语能力的负面结果。所以为了使学生更高效提高英语能力，老师应当对学生进行合理的指导，提高学生的记忆效率。
（一）不要死记硬背，宜采取形象结合法，巧妙的记忆词汇
大多数的学生依旧停留在死记硬背的阶段，背诵词汇也是为了应付老师的检查。但是这样的记忆方法会导致背诵好的词汇很快被抛之脑后，没有多大的效率，只不过是在浪费时间罢了。老师应该指导学生摆脱死记硬背，可将一个词汇进行形象化分析，增加词汇生动性，方便学生记忆。当然也可以鼓励学生自己进行词汇分析，将词汇简单化，不再拘泥于死记硬背，提高背诵单词的效率。
（二）利用对比法进行学习记忆
大量的词汇意思相近或相反，采用对比的方法，将相同相近或者相反的词汇归为一类，进行比较，帮助学生认清楚他们的区别和用处，结合实际的题目进行词汇的分析，在解决词汇混淆的问题时，还加强了对这一类词汇的记忆。
（三）词汇教学和语音教学相结合
学好词汇，首先要学会他的正确发音，从认识音标到音标和词汇相结合在一起，这样记住词汇发音的同时也记住了词汇本身。纠正学生的错误发音，一个正确的发音有利于词汇的拼写，帮助学生进行记忆上的提升。
（四）要做到勤复习，加强对词汇记忆的巩固
要做到对所学知识的复习，加强对词汇的记忆，在平时的学习生活当中，可以制作一些词汇的小卡片放在书桌显眼的位置，在课下的时候可以加强巩固。老师也要帮助学生制定一些关于词汇的复习方案，对学生的词汇掌握能力进行定期的检查，督促学生加强对于新词汇的记忆和巩固旧词汇，从而提升学生的英语学习能力。
三、结语
总而言之，要想帮助学生更快的记忆英语词汇，就應当采取合适的方式方法，并且摒弃老旧的思想观念，不要一味地追求学习成绩，而是以教育至上。提升学习英语的兴趣和能力，学生的成绩也就随之上升了。英语词汇的记忆是一个讲究技巧和讲究复习的过程，需要学生在自觉的情况下完成对英语词汇的复习。老师要制定合理的教学方案，引导学生爱上英语词汇，爱上英语，从而提升自己学习英语的能力。
参考文献：
[1]戈弋.思维导图在初中英语词汇教学中的应用初探[J].好家长 2019（03）：21
[2]李小乔.英语教学中的词汇教学研究[J].新课程（中） 2018（12）：45
作者简介：
刘亚芬（1984-），女，汉族，湖南衡阳人，本科学历，一级教师，主要从事中学英语课程的教学与研究工作。
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