浅析小学农村语文教学策略
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作者:杨来娣
【摘要】農村地区的教育条件比较落后，农村小学语文教师存在着年龄老龄化的现象，教师的教学理念、教学方法难以适应素质教育的要求。农村小学语文教师要及时转变教育观念，使学生真正成为课堂的主人，教师要不断提高教育水平和教学质量。下面，我从“一、创设情境，激发学生学习的兴趣”“二、运用农村当地丰富的教学资源”“三、运用多媒体辅助语文教学”三个方面入手，就小学农村语文教学策略进行初步的分析与探讨。
【关键词】小学 农村 农村语文
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0047-02
农村小学语文教师要结合农村的生活实际，使学生更加深刻的理解语文知识。教师运用多媒体图文并茂的特点，使学生学到更多的知识，教师要鼓励学生积极参与到课堂中，重视语文教学实践，有效激发学生的语文学习兴趣。下面，我就小学农村语文课堂教学的策略进行初步的分析与探讨。
一、创设情境，激发学生学习的兴趣
小学语文教师要注重创设情境，通过创设积极的教学情境，提高语文课堂的教学效率。创设情境可以激发学生学习的兴趣，使学生主动学习。教师可以创设问题情境，使学生积极主动的思考，提高学生的思维能力。教师可以创设表演情境，小学语文教材中有很多故事性强的篇章，适合学生进行表演，教师要使学生投入到表演的角色中，激发学生的学习潜能。
例如，在讲《金色的草地》这节课时，我创设了一个问题情境：同学们，看了题目，你可能回想：草地应该是绿色的，为什么题目中说草地是金色的？你们看到过这样金色的草地吗？看了题目你有什么感受？作者为什么发现草地会变颜色，变色的原因是什么呢？通过创设问题情境，使学生对“金色的草地”这一个景象产生浓厚的兴趣，有助于激发学生的阅读期待。
二、运用农村当地丰富的教学资源
农村地区虽然没有高楼大厦，但是有广阔的田野，教师要充分的利用实际生活中的多种资源，将农村的教学资源融入到语文教学中去。农村生活中秋收的情景、春天播种的情景、爬树等活动都可以成为小学生写作的素材，农村小学生有更多和动物、植物、山川、田野接触的机会，教师要充分的运用这些条件，使学生在大自然中学习，提高学生学习的效率，使学生在与自然接触的过程中获得直接的体验。
例如，在讲《春天的脚步》这一章节时，我组织学生到室外去，探寻春天的足迹。在田野上，学生会看到花儿开了，各式各样的，非常美丽，小草绿了，学生会感受到春风，感受到春意，回到教室中，我再带领学生学习这单元的古诗《绝句》和《村居》，这两首古诗都是描写的春天的景象。《绝句》这首诗是唐代诗词杜甫所作，这首诗中描写了春风、花草、燕子、鸳鸯等景物，我使学生读诗句，并猜一猜诗句的含义。同桌之间说一说诗句中描写了哪些景物，并说一说从诗中感受到了什么。《村居》这首诗是高鼎写的一首风景诗，全诗就像一幅风俗画，写出了春光明媚、和风日丽的景象。垂柳的枝条正拂着堤岸，儿童呼吸着新鲜空气，奔跑着放风筝。这首诗的字里行间透露出诗人对春天的赞美和喜悦。学生在户外体验的经历可以为学生学习这两首古诗奠定良好的基础，使学生对诗中描写的景象有深刻的体会，从而会更容易理解诗词的意境，帮助学生掌握语文知识。
三、运用多媒体辅助语文教学
教师可以运用多媒体辅助进行语文教学，多媒体教学可以为学生提供丰富多彩的图片和视频，有助于开阔学生的眼界，多媒体集声、光、色、动画于一体，可以为农村小学语文教学注入活力，教师可以运用多媒体进行人机交互教学，促进学生主动参与课堂，教师运用多媒体课件向学生展示一幅幅精彩的画面，有助于吸引学生的注意力，教师运用多媒体播放优美的乐曲，有助于激发学生的情感，激发学生的探索欲望。
例如，在讲《松鼠》这节课时，我运用多媒体辅助教学。《松鼠》这篇课文介绍了可爱的小动物——松鼠，学生由于没有见过松鼠，仅靠课文中的文字描述学生很难想象到松鼠的形态，我运用多媒体向学生展示了松鼠的图片，并向学生介绍了这篇文章的作者——布封，他是法国著名的博物学家、作家，在布封的笔下，小松鼠善良、可爱，我引导学生仔细读课文，并说一说这篇课文写出了松鼠的哪些特点？学生读课文后，总结出了松鼠的特点主要是：漂亮、驯良、乖巧，我使学生仔细读课文，并说一说作者是怎样描写松鼠的“漂亮”的？松鼠的活动范围、活动时间、常吃的食物是什么？运用多媒体教学的方式，可以使学生对松鼠这个小动物有更加深刻的认知，增加学生对松鼠的了解，提高学生的学习兴趣。
综上所述，农村小学语文教师要运用多种方法调动学生学习语文的积极性，教师要注重创设情境，激发学生的求知欲，充分运用广阔的农村教学资源，紧密联系农村教学实际，提高小学生写作文的能力，教师要不断优化语文教学内容，促进学生更好的发展，教师要提高学生的课堂参与度，激发学生学习语文的积极性，使学生在愉快的学习氛围中学习，逐步提高语文课堂的教学效果。
参考文献：
[1]武开银.谈多媒体在农村小学语文教学中的应用[J].学周刊，2019（06）：130-131.
[2]王敏燕.农村小学语文教学策略分析[J].西部素质教育，2018（24）：250.
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