初中语文新课程作文教学的有效性浅析
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作者:文会
【摘要】本文研究了初中语文新课程作文教学有效性的相应问题，从当前的教学模式着手，分析了新课程作文教学在提高写作课堂教学质量的总体对策，对该方法应用的实际措施进行了具体分析。通过构建新的课堂写作教学模式，促进写作教学水平提升。希望通过本文可以为更多的初中语文老师提供相应的教学参考。
【关键词】初中 语文 新课程 作文教学
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0099-01
一、初中语文新课程作文教学的有效模式分析
（一）传统教学模式弊端
初中语文写作课堂上所采用的教学方法是根据考试需求，形成的一种刻板教学方式，培养学生形成固化的写作思维。传统初中语文作文教学的总体模式是“命题、指导、写作、评改”，这种作文教学模式的中心是教师[1]。在这种教学模式下学生一直在课堂教学中处在被动地位，会严重限制写作思维与语言表达教学的有效性，不利于激发学生的写作兴趣。这种应试教育模式下的学生受升学压力等多种因素的影响，学生的思维会受到严重限制，其写作思维无法发散导致其写作水平无法得到充分发挥。许多初中生为了应付各种考试，其写作学习目标制定会出现严重偏差，从而形成模板式的写作思维，限制学生表达真实的想法，降低学生写作的真实性。
（二）新型写作教学模式
初中语文新课程作文要求实施后，教师必须促进初中作文教学模式的创新发展，使初中语文作文教学模式呈多元化趋势发展。从其当前发展的总体情况来说，当前有效性模式从其不同切入点区分，主要有以下几种：第一，从语言表达和写作思维角度切入，作文教学模式是以刘胐胐和高原等代表提出的“观察、分析、表达”模式。第二，从写作学习的动机与兴趣的角度切入，作文教学模式是以李吉林等代表提出的情境写作模式、以考试形式为主形成的话题写作模式。第三，从文体中心的角度切入，作文教学模式是钱梦龙等代表提出的模仿创造训练模式。这些新作文教学模式应用的最大特点就是，培养学生自身的写作兴趣与能力，即建立以学生为主体的初中语文作文教学模式。
二、初中语文新课程作文教学的有效措施分析
（一）提升学生写作兴趣
学生才是教学活动的主体，而学习兴趣是促使学生积极参与学习活动的最大动力。所以教师在教学中必须注意激发学生的写作兴趣，以此帮助学生培养自主写作意识与习惯。对初中语文作文教学而言，教师要密切关注学生的写作兴趣的高低，以利用学生兴趣与好奇心推动作文课堂教学达到事半功倍的效果。以“逆境是成功的基石”这一作文主题为例，教师应从写作流程、作文构架着手进行讲解，在教学中教师还要为学生讲述各种名人实际，如《生于忧患，死于安乐》中“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”等，教师可为学生讲解其具体的故事。学生在教师讲解后，利于激发写作的灵感，提升自身的写作能力与水平。
（二）构建写作教学情景
教师作为教学的组织者与领导者，必須在课堂教学中发挥自己引导者的职责与作用。教学情景的构建是强化指导工作效果的重要方式，在作文教学中尤其是指定作文写作主题的教学中，通过构建与作文主题相符合的写作教学情境，可以有效提高学生对作文主题的感知度与理解度。在一定的情景中对学生进行写作指导，学生的写作灵感会得到有效的激发，从而更好的构建写作思维与整体思路。以“坐进观天的青蛙与想吃天鹅肉的癞蛤蟆”为主题的作文教学为例，教师可根据这个主题的实际内容即现实与梦想的重要性，构建相应的教学情景。教师要引导学生在这一情景中进行话题讨论，让其从中找到自己的写作观点，并在讨论中构建自己的写作思路。
为提高写作情境构建的有效性，教师可利用多媒体等设备播放相应的故事，从而构建相应的情景加深学生的理解。如播放青蛙坐井观天与癞蛤蟆与天鹅的故事情节，从而使学生更好地理解作文的主题。组织学生对其内容进行自主讨论，使其对青蛙的形象形成一定的认识，然后通过分析癞蛤蟆想吃天鹅与如何吃到天鹅的话题进行讨论，从而对其充满理想的形象进行理解。学生在讨论中会对认清现实与怀抱理想形成自己的认知，这样学生可以从中找到自己的观点，或是时刻认清事实，或是怀揣梦想、或是在现实的基础上建立梦想。学生只有明确自己的写作观点，才能建立正确的写作思路，保证写作质量。
综上所述，初中语文新课程作文教学的有效性在于教师教学观念的转变，以创新作文课程的教学方式，促进教学效率与质量有效提升。在新课程教学中，教师要培养学生的写作兴趣，创建一定的教学情景，帮助学生构建写作思维。同时，通过创新写作教学活动培养学生的写作思维，进而提升学生的写作水平。
参考文献：
[1]丁岩.新课程背景下初中语文作文教学的几点思考[J].现代语文（教学研究版），2016（12）：155.
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