论如何提高初中语文作文教学的有效性
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[摘 要]作文教学质量的好坏关乎学生写作水平的提升，关乎整个语文教学质量的提升。教师要提高初中语文作文教学的有效性可从如下几个方面入手：注重阅读，读写结合;激发学生的写作动机;课文教学中渗透作文教学;做好作文指导与评价。
[关键词]作文教学;阅读;写作动机;指导;评价
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）09-0001-02
写作一直以来均是语文教学的重要内容。由古代科举考试中的“以文取士”即可明显看出写作的重要作用。新中国成立之后的数次教育改革都将作文教学列入重点改革内容。作文教学质量关乎学生写作水平的提升，关乎整个语文教学质量的提升。因此，一线语文教师普遍注重作文教学，希望采取有效措施不断提高作文教学的有效性。作为一名初中语文教师，笔者多年来不断对如何提高作文教学的有效性进行研究。笔者认为提高初中语文作文教学的有效性具體可从如下几个方面入手：
一、注重阅读，读写结合
古语有云：“书痴者文必工。”这句话的意思可以简单理解为：喜欢读书的人，提笔就能写出漂亮的文章。为提升初中生的写作水平，语文教师必须积极引导学生加强阅读，加强学生对阅读的重视程度，让他们做到读写结合。
初中语文教师可以为学生提供阅读清单，让学生根据自身喜好选读。阅读清单中应包含期刊、名人传记、历史故事、中外名著等。为学生提供阅读清单的做法可避免学生盲目阅读，保证学生阅读的内容是有营养的，有利于提升其写作水平。初中语文教师在阅读过程中如若遇到一些质量较高的小文章也可以推荐给学生阅读。进入初中阶段后，学生的课业负担明显加重，可用于课外阅读的时间相对较少。为保证学生的课外阅读时间，初中语文教师除要求学生每天至少留出一个小时用于课外阅读外，还应在课堂教学中留出部分时间给学生用于阅读。在具体阅读过程中，初中语文教师可引导学生相互之间进行积极的交流、互动，谈谈自身的阅读心得体会。
阅读主要为写作服务，是为了帮助初中生写出更优秀的作文。因此，初中语文教师应要求学生边阅读边做读书笔记，可记下阅读材料中的好词、好句、好段，也可写下自身的阅读心得。通过长期的阅读积累，初中生的写作水平会在一定程度上得以提升。
二、激发学生的写作动机
我在初中语文作文教学实践中发现很多初中生的写作动机并不强。他们写作文仅仅只是为应付教师布置的任务而已。由于缺乏强烈的写作动机，学生很难写出优秀的作文。基于此种情况，初中语文教师应积极有效地激发初中生的写作动机。
激发初中生的作文写作动机可采用多种手段：第一，设置的作文题目应是学生普遍感兴趣的，让学生有话可说。例如，购买汽车和房产如今已成为社会普遍关注的话题，初中生对此也颇有感触。因此，有初中语文教师设置了这样一个作文题目让学生完成：浅谈购买汽车和房子的必要性。由于该作文题目贴近学生的生活实际，因此他们都有话可说，写出了一篇篇优秀的作文。其中一名初中生在作文中如此写道：“当前社会，房子和车子似乎已成为人们的必需品。很多人花光所有积蓄甚至贷款买房买车。那么，购买车子和房子究竟有没有必要呢？对于中产阶级和富豪而言，他们由于经济较为充裕，购买车子和房子自然无可厚非。但对一些普通打工族而言，购买房子和车子似乎显得力不从心。虽然如此，他们也纷纷加入购买车子和房子的队伍当中。对于购买房子，我认为只要有经济条件是可以做的，但汽车对现代人而言真的是必需品吗？在我看来，很多人购买汽车仅仅是为了面子，他们购买汽车后大部分时间都不开，只是让它躺着睡觉……”第二，让学生自拟作文题目。除设置初中生普遍感兴趣的作文题目外，初中语文教师为激发学生写作动机，还可要求学生在一定范围内自主选题，进行作文写作，这样的做法同样是有效的。例如，一名初中语文教师在学生写作时提出这样的要求：请围绕当前社会的热门话题自拟题目进行作文写作。在这样的要求下，学生拟定了很多很有意思的作文题目：“读书有没有必要”“政府究竟该为人民做哪些实事”“如何调控房价”等。由于题目是自主拟定且是自身极为感兴趣的，学生的写作参与积极性普遍较高。
三、课文教学中渗透作文教学
初中语文课堂留给作文教学的时间是有限的，但留给课文教学的时间却极为宽裕。因此，一名合格的初中语文教师应积极利用课文教学的有利时机，有的放矢地在教学中渗透作文教学。这样的做法极为有效，有利于提高初中语文作文教学的有效性。
例如，教授朱自清的《春》，讲到“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子 （云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味……”这一段时，笔者说道：“大家能用‘不必说……，也不必说……，单是……’这一句式进行景物描写吗？”听到笔者如此说，学生纷纷开动脑筋，动笔写了起来。在语文教师的引导下，学生仿照这一句式描绘出一幅幅美好画面：“奶奶的菜园每到秋季便会风光无限。不必说一排排站得像士兵那样的大白菜，嫩绿的韭菜，大大的胡萝卜;也不必说蝴蝶在菜花间飞舞，蟋蟀在菜田间穿梭。单是菜园里养的鸡鸭就有说不完的乐趣……”
除要求学生仿写课文内容外，初中语文教师还可要求学生写课文学习感受。总之，在初中语文课文教学中渗透作文教学的途径很多，只要初中语文教师注重在课文教学中渗透作文教学，学生的写作水平必然会在无形中不断得到提升。
四、做好写作指导与评价
为提高初中语文作文教学的有效性，初中语文教师还应做好写作的指导与评价。科学合理的写作指导与评价是提高初中语文作文教学有效性的重要基础。
例如，在一次以“公交车上到底该不该为老人让座”为题的写作中，有学生如此写道：“我认为在公交车上不应该为老人让座，大家同样都是买票的，为什么一定要为老人让座呢？如若老人在公交车上不能站着，那么他们就不应该坐公交车。很多老年人跳广场舞可以坚持几个小时，难道在公交车上站一会儿就不行了吗？简直是笑话……”看到这篇作文时，笔者的第一感受便是：这名学生的思想太过极端，需在思想上加强引导。于是，笔者在评语中如此写道：“该篇作文观点犀利，代表了社会上很大一部分人的看法。但尊老爱幼是中华民族的传统美德，我们是否应该多关爱一下老人呢？也许部分老人是非常可恶的，但这并不代表所有坐公交车的老人都是坏人，都是素质低下的人。所以，希望你能够对作文进行修改，更为全面地阐述观点。”看到此评价后，该名学生似乎有所感悟，对作文进行了修改，修改后的作文主要内容是这样的：“……尊老爱幼是中华民族的传统美德，在公交车上给老人让座是我们初中生良好品德的具体体现。但也希望老人在坐公交车时注意自身言行，切不可因为别人不给自己让座而出言不逊……”
总而言之，提高初中语文作文教学有效性是一项系统工程，仅做到上述几点远远不够。语文教师需从多方面、细微处入手，采取有效手段不断提高初中语文作文教学的有效性。只要初中语文教师采取的教学措施得当，初中语文作文教学的有效性自然也会得以提高。
[ 参 考 文 献 ]
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[2] 白莉.初中语文作文教学与课文教学的整合[J].学园，2013（26）：109.
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[4] 刘智敏.高中语文作文教学需发展学生思维的独特性[J].教育教学论坛，2015（48）：230-231.
（责任编辑 农越华）
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