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如何提高初中语文教学的趣味性

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  摘 要:随着新课程标准的实施和推行,对初中语文教学提出了新的要求,老师在语文课堂教学的过程中,应该以学生为主体地位,根据学生的需求制定语文教学计划,组织趣味性的教学活动,激发学生的学习兴趣,从而提升课堂的教学质量和学生的学习成绩。因此在今后的语文课堂教学中,老师要采用有效的方式来提高语文教学的趣味性,使学生在学习的过程中感受到学习的乐趣,从而养成良好的学习习惯。本文根据现阶段初中语文的教学现状,论述了提高语文教学趣味性的策略。
  关键词:初中语文 课堂教学 趣味性 有效方法 研究
  引言
  传统的语文教学中,老师过于注重对书本上知识的讲解,并且在讲解的过程中不会考虑学生的感受,学生只能枯燥的进行学习,时间久了,就会失去学习兴趣。因此,要想激发学生的学习兴趣,老师就要改变传统的教学方式,提高初中语文教学的趣味性。根据现在学生学习的基本情况,考虑学生真正的学习需求,在日常的语文课堂学习中,老师要与学生进行沟通,了解学生内心的真实想法和需求,从而更好的实施语文趣味性教学。[1]
  一、利用课堂互动,提高初中语文教学趣味性
  在传统的语文教學的过程中,老师只是一味的对知识进行讲解,将知识灌输给学生,没有考虑学生的感受以及对知识理解和消化的情况,使得学生一直按照教师的教学思想被动的进行学习,没有发言的时间,导致学生在学习的过程中失去了主体地位。因此在今后的语文教学中,老师要促进初中语文教学趣味性的提高,老师可以组织丰富的课堂互动活动,让学生参与到学习活动中来。学生在课堂中的参与,有利于学生主观能动性的发挥,更能让学生体会到语文学习的乐趣。初中学生正处于身体、思维与心理发展的重要时期,学生在这个时期对一个事物感兴趣,很有可能一直喜爱这个事物。老师要结合初中语文教学内容,根据学生学习的基本情况,了解学生的兴趣爱好,给学生设计一些具有趣味性的课堂互动活动。例如,在讲解《济南的冬天》的时候,许多初中学生会感到十分无聊。为了促进初中学生正确的区分济南的冬天与北方的冬天有什么不同,同时也为了让学生可以在初中语文课堂中获得乐趣,教师可以以“我眼中的冬天”或者“我了解到的冬天”作为讨论的主题,开展师生互动或者生生互动活动。在课堂中,教师可以为学生区分南北方冬天的差别,说一说自己心中冬天的样子。教师说出这样的看法,会让初中学生具有新鲜感,他也会积极地说出自己的看法。在激烈的课堂互动中,学生体会到语文学习乐趣,语文教学的有效性也得到了提升。[2]
  二、利用多媒体技术,提高初中语文教学趣味性
  在信息技术和网络技术迅速发展的今天,为初中语文教学工作带来了十分便利的条件。在语文课堂的教学中,老师可以运用多媒体技术来提高教学的趣味性,使抽象的知识具体化、理论的知识形象化、改变学生的学习看法,从以往的被迫学习变为主动学习。采用动静结合、图文并茂、音频与视频共存的教学方式,有利于启发学生的创新思维,开阔学生的想象空间,使学生在动态学习中细细品味文章,确保学习质量的同时提升认知水平,在语文教学的过程中,老师可以采用班级的多媒体或者是一体机进行教学。例如,教学《大自然的语言》时,老师利用多媒体进行音频播放大自然中各种动物的声音,让学生感受到大自然的神奇之处,还如,教学《三峡》时,老师可以利用多媒体播放三峡的壮丽景象,让学生对三峡产生浓厚的兴趣,从而能够更好的进行学习,实现教学效果。多媒体的形声结合,使学生身临其境一般,提高了教学的趣味性,满足了学生的精神需求。[3]
  三、联系实际生活,提高初中语文教学趣味性
  语文这一门学科与其他的学科不同,语文学科中的很多内容都是与实际生活联系的比较密切,教材中的很多学习内容都可以在生活中体现出来。现代社会发展比较快,初中学生的年龄虽然比较小,但是对于社会的接触却有很大的差异,而且初中生处于心理发展迅速的时期,感情比较敏感,对事情开始有自己的认知。初中语文老师要重视学生的管理,也要根据学生的生活进行实际教学,要对学生的生活有一定的了解,不但要了解学生以前的语文学习情况,而且要了解学生的一个整体思想。老师只有了解了学生的思想和兴趣,才能结合具体的状况使用一些趣味性强的教学方法,如果老师的教学方法是有趣的,学生可以认可,他们就会更加主动的去了解,更愿意去学习。老师要遵照学生的思想、心理等特点,适当的调节课堂的氛围,运用更多贴近生活的方法和内容进行教学,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。例如在学习《昆虫记》的时候,老师可以带领学生去户外寻找一些昆虫,通过对昆虫的一些理解,从而明白作者的意图,并且使学生感受到学习语文的好处,让学生在这种环境中对于所学习的知识有更深入的理解和认识,有利于提高教学效率,提升学生综合能力。再比如在学习《鲁宾逊漂流记》的时候,教师应该注重发挥词语语境的作用,强化学生对于这篇课文的理解,比如作者在描写鲁滨逊在小岛上生活的一些词语和句子就非常形象,教师就可以引导学生对这些词语有深刻的理解,进而更加深入地理解整篇文章,这样学习的效率才会得到很好的保证。由于中国的文字博大精深,有写文字会有很多不同的用法,因此在学习的过程中学生经常出现错别字,为了让学生能够及时改正,老师可以让学生留意生活当中的错别字,并且谈谈自己的感受和看法,从根本上改善了学生出现错别字的情况,提高了书写质量,从而增加了课堂的趣味性。[4]
  结语
  综上所述,在今后的语文教学过程中,老师应改变传统的教学模式,取而代之的是丰富的、充满趣味性的教学方法,激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂的氛围,营造良好的语文学习环境。使学生在今后的学习过程中不断的提高自身的学习能力和语文素养,为初中的语文学习奠定良好的基础。
  参考文献
  [1]王乐.提高初中语文教学的生动性与趣味性[J].语文天地,2017(23)75-76.
  [2]王爱玲.趣味性教学在初中语文高效课堂中的应用[J].学周刊,2017(27)64-65.
  [3]廖鲁文.如何提高初中语文课堂教学的趣味性[J].新课程·中学,2016(08):122-123.
  [4]黄英勤.乐学模式对增强初中语文教学趣味性的作用[J].考试周刊,2015(11)37-38.
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