初中语文教学中如何提高文字表达能力

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　　语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉语及汉文工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。
　　语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀、及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。
　　“语”和“文”的区别在于：“语”侧重于它的发音，即语音方面；而文，则侧重于一种语言的载体“文字”。它们都是一种语言的组成部分。通俗一点，语文学习就是学习说话的能力和写作的能力。
　　一、那么如何提高初中生的文字表达能力，也就是写作能力呢？
　　首先要多读书，多读书可以让人得到精神上的愉悦，而且优秀的古今中外名著是让学生们提高知识水平的主要内容。在阅读中一定把作品的写作背景、写作方法等弄清楚，阅读能力和思考能力也就随之提高了。
　　新课程标准中说：提高文字表达能力是运用语言文字进行表达和交流的重要手段，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
　　二、文字表达能力是语文素养的综合体现
　　所以作文教学一定要贴近学生实际，多记录一些身边的所见所闻、所做所想所感的事情，形成文字的描述，使之倾吐学生的心灵和情感。
　　平时对学生的要求就是每周有周记，每日有日记。在语文课堂上对学生进行表述训练，先由教师对某一事物进行描述，然后让学生再对这个事物进行语言描述。记住，一定不能描述的相同，然后再进行文字记录，这样经过多次的训练，学生的写作能力就有了很大的提高。
　　课堂训练以后，就由学生自己在平时的生活学习中寻找写作的题材进行文字表达，完成日记、周记的写作任务。
　　三、下面再从以下几点进行一下写作训练的心得
　　（一）写作习惯的培养
　　作文训练以素质培养为目的，当随时代，也是语文教学大纲的指导思想。教师在作文训练中应当放弃传统的的教学观念，打破老师强制，使得学生被动、害怕作文，要让学生多记录自己亲身经历的事，描写身边的事物，抒发自己心灵的感受，培养用我手写我见、我闻、我做、我想、我感和多动笔，爱动笔的良好习惯。
　　（二）培养学生想象力
　　兴趣是最好的老师，是开发学生智力的催化剂，也是培养学生想象力的前提，在作文训练中学生一旦有了兴趣，也就有了信心，就会积极、主动地进行习作训练。
　　但是想象力更是重要，因为好多新词汇的诞生往往就是想象力提高的结果。
　　在平时的教学中，经常把那些想象力丰富的作品介绍给学生们，比如名著《西游记》，还有沈石溪的动物小说，那些想象的情节和细致入微的心理描写都打动启迪着学生们的心灵，使之产生共鸣。
　　平时的语文课也要加强对字、词、句理解的同时，要激发学生的想象兴趣，培养写作能力。这就必须激发学生的观察兴趣，观察是智慧的最重要的源泉，教师要激发学生的观察兴趣，指导学生养成良好的观察和思考的习惯，首先让学生对感兴趣的事情自由观察，这种观察建立在学生的好奇心基础上，容易集中观察的注意力。
　　曾经有个同事在一个学生的作文中这样批注：比喻不恰当！
　　为啥这样说呢，因为这个学生有一段对老师的描写，说老师的嘴唇就像红红的弯月亮。没想到老师竟然是这样的评语，我认为这个老师的评语是武断的，于是找到这个老师，和她进行了探讨，我说：弯弯的月亮是嘴的形状，红红的说明嘴唇的颜色，你可能认为月亮没有红色的，但是世间万物没有不可能的事情，而是我们缺乏想象力和观察力，月亮的红色可以是真实的存在，也可以是意识的存在，也就是说可以是主管存在，也可以是客观存在！
　　激发学生的想象能力，还应当适时的表扬和鼓励，这就要求教师敏锐的觉察学生在想象这种创造性的脑力劳动中所取得的点滴进步，并及时给予适当的表扬和鼓励，使他们有一种成功的喜悦和自豪感。
　　我在平时作文讲评中立足于多找学生习作中的闪光点，一些丰富的想象，精彩、生动的语句，不仅出自优等生，后进生也时常妙语连珠，我一點也不吝啬高分和赞美的语言，对后进生的作文即使是一段开头，一处过渡，甚至是一句话，一个词用得好，我都会用红色笔线圈点出来给予表扬和鼓励。大忌“作文脱离实际”，“生编硬套”，“字词不够废话凑”，“像挤牙膏似的想一句写一句”“语言贫乏，干瘪乏味”等作文评语的出现，这样会让学生的自尊心和进取心受到损伤，更加恐惧作文，厌恶写作。
　　因此，只有有效地激发了学生的成就感，打动学生的心灵，催化写作热情，深化写作认识，才能培养学生的想象能力。
　　（三）积累素材
　　契科夫有本书《契科夫手记》，里面很多都是他的生活积累，是契诃夫的创作备忘，包括拟创作题材的简单结构和拟写入文中或戏剧对白中的佳句。其三言两语传达出强烈或巧妙的戏剧感。
　　有一天作文课我给学生们讲了契科夫这样的描写——
　　1.善良的人甚至在狗的面前也感到害羞。
　　2.良好教养不是表现在自己不把作料碰翻在桌布上，而是表现在当别人碰翻时自己视若无睹。
　　3.早先他以为怪人是病人，而现在他认为怪人就是人的正常状态。
　　4.每一个幸福的人的房门背后应当站上一个拿着小锤子的人，经常敲着门提醒他，世上还有不幸的人，而在短促的幸福之后，不幸必定会降临。
　　5.人愈有文化就愈不幸。
　　6.民族的力量和生机在知识分子身上，在那些能够真诚的思索、感受并善于工作的知识分子身上。
　　7.大众喜欢普普通通的、早已知晓、已经习惯了的艺术。
　　8.如果想成为一个乐观主义者和懂得生活，就别相信别人说的和写的，而是自己去观察，去理解生活。
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　　以上这些让学生们理解，每个学生有每个人的理解。通过这次作文课，学生们的周记的内容更加丰富了。
　　综上所述，在语文教学中，我们应鼓励学生多观察生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的情节，写真人真事，抒真情实感。
　　“必须找到源头，方有清甘的水喝。”这源头就是我们丰富多彩的生活，是我们对周围万物的观察和思考，让生活成为学生自己真正的创作源泉。
　　作者简介
　　仉智慧（1964.2—），女，籍贯：山东省东营市河口区，大专，高级教师，山东省东营市河口区中心学校，研究方向：语文教学、历史教学。
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