提升小学语文低年级写字教学的实效性
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作者:张红霞
摘要：小学阶段是学生的学习的关键时期，这一阶段将为今后学习打下夯实的基础。语文学科的学习在贯穿在整个学生时代，在小学阶段读写是语文学习基础，学生养成良好的书写习惯使学生终身受益。但在当前小学低年级中，部分教师忽略了写字的重要性。只注重学生的学习成绩是否优异，对学生日常写字缺乏严格的要求。导致学生写字水平不高，写出的字七扭八歪。因此，在新课改的背景下，教师要注意培养学生正确书写，培养学生良好书写习惯，提高书写水平。
关键词：小学语文;低年级;写字教学;实效性
引言：中华汉字历史悠久，几经变迁。汉字是我国优秀文化的体现，是文化底蕴的象征。作为教育工作者，应该教导学生学习正确书写，认识汉字，爱上汉字。本文通过对汉字书写过程中的书写问题，如何改进提高书写水平的实效性讨论，希望对教育工作者有所帮助。
一、当前小学低年级写字教学中存在的问题
（一）许多教育工作者对汉字教学不够重视
读写是语文的基础，但是许多语文教育工作者并没有重视。现实生活中，许多语文讲师认为学生只要会识字写字就可以了，甚至教师自己都不会正确书写。更不要说正确引导学生掌握正确书写姿势，笔画知识，握笔习惯等等，使学生没能正确掌握书写技能。
（二）小学生缺少对汉字的兴趣与热情
小学生正处于性格脱跳好玩的年龄阶段，本身对学习有着抵触和反感的情绪，汉字书写的能力的提高需要学生集中精神和注意力，并养成规范化的书写意识以及每天坚持不懈的书写训练，这无疑会增加学生的学习压力。从而让学生对汉字的书写产生厌烦的心理。加之当前大多数小学语文教师在写字教学中过于注重书写的效果，忽视了对小学生写字兴趣和热情的培养。严重影响了小学汉字教学的效果。
（三）教师指导学生写字的方法缺少科学的规则
大多数的小学语文教师在写字教学过程中都采用示范教学模式，即为学生进行书写演示，让学生严格按照书写过程进行模仿和练习的教学方法。这种写字教学方式短期内可以提高学生的写字能力。但长远看不利于学生综合素质的发展和汉字写能力的提升。缺少科学的规划和指导无法促进学生良好书写体系的形成和建立。
（四）教师对写字教学的认识不足
通过调查可以看出，一些教师没有将读写作为语文基础来对待并教导学生。且在实际教学中，一些教师自己都不会正确书写，从而使教师认为书写并不重要只要学生会读会写就行。另外，教师没有第一时间对学生书写姿势握笔姿势进行规范，从而使学生养成错误书写习惯。
二、小学低年级写字教学策略
（一）教师以身作则，重视写字教学
俗话说得好“打铁还需自身硬”。教师平时要注意自己书写规范，为学生做好领导示范作用。平时注意握笔姿势，书写姿势，温习书写基础知识，从而在教学时，使书写出工整规范，笔顺正确的优美字体。同时教师要注意进行书写时一定不能出现错别字，这样就可以让学生逐步掌握书写知识，提高书写水平。同时，在学生书写时要严格的要求。使学生做到“提笔即是练字时”。
（二）规范书写，巧用微课教学
对于写字教学，教师要帮助学生掌握写字基础要求，还有正確的书写握笔姿势，这样才能让学生参与其中，让教学顺利进行。对于低年级学生，教师可以通过多媒体吸引学生注意力，采用微课教学让学生自主学习正确写字知识，因为通过微课来进行讲解，不仅能够激发兴趣，还能帮助学生掌握正确书写姿势和汉字要点。
（三）认真讲授，指导相应的写字技巧
正确的书写姿势是学习的基础，教师要帮助学生掌握握笔书写姿势。第一，教师在教学中要说明字词的结构，书写笔画等等让学生更好的理解掌握。第二，教师要注重学生书写规范，运笔正确，通过图文结合等方式来帮助学生正确书写，掌握书写笔画，提高学生书写能力。
（四）创设氛围，营造班级书写气氛
教师是学生的教育者，引导者，是学生前进的方向和标杆。良好的学习氛围是学生进步的一大助力，尤其是对学生规范书写意识的形成有着积极的促进作用。例如开展多种活动，要求全员参与，从而优化写字氛围。如在班级中开展优秀作业评比活动，每学期举行一到两次写字比赛，评选写字能手，对优秀作业作品进行展览给予奖励。成立班级写字兴趣小组，坚持每周活动一次，做好写字提高工作。对学生的优秀写字作业进行展评，让学生都以写好中国字为荣，树立榜样，促班级整体水平的提高。
结束语：总之，教师在汉字书写实践中要做好示范和引导工作。并根据学生的实际书写状况提出针对性的指导意见，仔细讲解文字构造书写方式，教师要保证学生会读会写，书写方式正确，对不同学生提出针对性意见。在教学中要求学生做到正确书写时，更应该让学生养成良好书写的好习惯，从而提高学生书写能力，促进学生发展。
参考文献：
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