海口市高校教师激励因素结构方程的构建与应用

来源:用户上传      作者:林建林 翟小兵 丘兴康 胡莹雪 曹莉

　　摘 要：高校教师是高等教育的生命线，探索高校教师激励策略对于我国人才的培养起着至关重要的作用。本文采用海口市高校教师激励因素重要度的样本数据，进行探索性因子分析和建立结构方程模型，调查了海口市高校教师激励因素重要程度，探索高校教师激励因素以及激励策略。分析样本数据，提出以下建议：1）革新激励策略，营造良好的工作氛围;2）不同的特征的教师应给予不同的激励策略;3）整合激励策略，将管理的艺术应用到高校教师的激励策略中。
　　关键词：教师激励;结构方程;重要度;海口
　　一、调查设计
　　（一）调查研究的指标
　　研究文献，访谈海口市部分高校教师等，整理得出影响高校教师激励的10个因素，作为海口高校教师激励的激励指标。
　　（二）问卷设计
　　据预调查问卷整理的结果设计问卷，分为两个部分。第一部分：调查者的基本资料，主要包括性别、年龄、学历、专业、职称、年薪、是否兼任行政职务、是否专职教师八个方面;第二部分：现有激励因子的重要度评价，本文采用五点计分的方法。5分最高，代表很重要，重要、一般、不重要、很不重要依次用4、3、2、1表示。
　　（三）抽样方法及调查对象
　　本次调查始于2017年5月，从海口市11所高校中随机抽取出4所高校：海南大学、海南医学院、海南职业技术学院、海南政法职业学院。再采用整群抽样从海南大学、海南医学院、海南职业技术学院、海南政法职业学院的教师中各抽取125人、75人、50人，50人共约300人，实际回收问卷280份，回收率为93.3%。进行数据清理后，得到有效问卷261份，有效率为87%。
　　（四）初步统计分析
　　1.信度效度检验
　　问卷初步设计完成后，随机抽取25%的研究对象进行预调查。对预调查的结果进行初步的因子分析以及可靠性检验，以检验问卷设计的合理性。
　　（1）结构效度——因子分析。利用SPSS22.0软件，对预调查收集的数据进行因子分析，筛选高校教师激励因素。KMO值达到0.894表明各变量间的共同因素很多，十分适合进行因子分析;其次，Bartlett’s球形度检验值为1319.430，自由度为136，P<0.001达到显著，最终得出4个因子可解释66.65%的10个变量。根据因子分析的结果，定义了四个因子：基本保障、精神需求、工作条件、附加条件。
　　（2）信度检验。对4个因子进行一致性信度分析，本文采用Cronbach's Alpha值来衡量，四个因子的α值分别为0.704、0.756、0.733、0.805，所有的潜在变量均可信。所有变量的标准化信度为0.816，说明数据具有较高的内部一致性。
　　2.样本的基本特征
　　本次调查的海口市高校教师的人口学特征见表1：
　　3.高校教师激励因素重要度分析
　　依据因子分析的结果可以将基本保障、精神需求、工作条件、附加条件列为二级指标，再将二级指标划分为多个三级指标。对激励因素的重要度分析见表2：
　　二、模型构建及分析
　　（一）结构方程模型的建立
　　本文的指标体系中的二级指标为潜在变量，通过对观察变量的计算得到。amos20.0软件建立模型，按照各变量之间的关系设置得到图1。本文模型中的相关系数在0.5-1间，估计方差和标准误差均为正。说明参数合理。
　　（二）模型的评价
　　本文的各个指标均显示模型拟合效果较好，除了RFI（越接近1越好）。对模型进行修正后，模型的GFI，AGFI，IFI等均有所增大，RMSEA有所减小，说明修改后的模型较之前更好，见表3和表4。
　　（三）模型结果分析
　　潜在变量之间的关系的分析。
　　对于潜在变量而言，潜变量之间被设定为彼此可以互相影响，形成互相关联的一种网络结构。通过其相关系数发现，各潜变量之间的关系都是正相关的，说明其中一项潜变量的情况都会对另一个潜变量产生正面的影响。同理，潜变量与其对应的显变量之间的影响也是正面的。
　　三、结论及建议
　　本文研究海口市高校教师对激励因素重要度评价的情况。通过问卷调查和研究，明确了海口市高校教师的激励因素的重要度情况，明确了海口市高校教师激励的重要因素以及作用大小，具体的研究结论如下：
　　（1）基本保障是海口市教师最为关注的因素，因此是高校教师激励的重要指标。基本保障不仅与直接观察的变量有关，还与各潜在变量有间接的关系。
　　（2）不同特征的高校教师对于激励因素重要度认知不一致。由于高校教师性别、年龄、职称等不同导致了这一认知的不同。青年教师更加注重自我实现，如学习进修，参与决策，而年长的教师更加注重精神需求。因此，对应不同的教师群体应当采取不同的激励策略，使得海口市的高校教师激励策略多样化和多元化。
　　（3）决策管理，同事关系等对于教师激励影响重大。对于海口市的高校教师而言，高校教师不仅追求较高的工资津贴，还要求高校具有自由而融洽的氛围。
　　因此，革新激励策略，整合激励策略，营造良好的工作氛围是关键。还要考虑高校教师的自主性，在管理方面人性化，将管理的艺术应用到高校教师的激励策略中，使高校教师成为学校的主人，才能为海南的发展贡献更大的力量，才能为海南培养质量更优的人才。
　　参考文献：
　　[1]李静，赵常丽.基于结构方程模型的高校课堂教学质量满意度统计评估——基于青海省1000份问卷[J].教育导刊，2017（08）：76-82.
　　[2]哈斯巴根.高校课堂教学质量结构方程模型构建与应用——教师评价的视角[J].高校教育管理，2013，7（04）：105-110.
　　[3]劉筱天.基于结构方程的居民幸福感影响因素研究——以江苏省南京市为例[J].中国市场，2018（21）：15-17.
　　[4]储昭辉，刘沛平，刘新衡.基于结构方程模型的应用型高校创新创业教育影响因素分析[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2018，18（02）：75-79.
　　[5]楼源，王洪涛，冉连月，吴贤国，张立茂.基于SEM的PPP项目绩效影响因素FCM模型[J].土木工程与管理学报，2018，35（03）：145-150.
　　基金项目：2017海南高校大学生创新创业计划项目“海口高校教师工作激励方式的调查研究”（项目编号：201711810011）
　　作者简介：林建林（1996-），男，汉族，福建龙岩人，本科，研究方向：统计学在医学方面的应用。
　　*通讯作者：曹莉（1971-），女，汉族，辽宁昌图人，博士研究生，副教授，研究方向：卫生统计学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15188172.htm