浅析农村中小学体育教学问题及对策
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摘 要：课程改革是在信息化时代不断深入的情况之下，在课程体系、课程内容及课程教学模式设置方面所表现出来的更为科学的、先进的、崭新的学习理念创新。体育课程是体育教学的基本组成形式，中小学体育课教学要求能够以中小学生作为体育课堂的主体，在结合教师指导作用的同时，照顾中小学生本性好动活泼的特点，兼顾中小学生的身体和心理发育特点，注重在教学模式和教学方法方面的全面改进。本文结合多年经验，思考农村中小学体育教学问题及对策，希望可以帮助学生提高身体素质，提升课堂教学效率。
关键词：农村 中小学 体育教学 问题及对策
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）03（c）-0114-02
无论在学生时期的哪个阶段，体育课在学生群体中的受欢迎程度均比其他课程要显著。中小学生正处于身体飞速发展的时期，无论是从生理需求还是心理需求方面出发，都更需要进行丰富多样的体育活动，以使学生在紧密文化课学习的过程中，得到休憩和放松的机会。适度的体能训练通过改善学生的身体机能，可以促进学生形成灵活发散的思维活动。
1 农村中小学体育教学问题
农村中小学体育课可以帮助学生得到很好的身心锻炼机会，尤其是体能的提升对于中小学生来说是极为重要的。传统的教学观念认为文化课非常重要，中小学阶段的体育课往往以游戏和体活课为主，而事实上，这种教学传统将忽略中小学生的体能发展，忽略了体育课的重要性，使得中小学生本身的体育学习收效甚微。在新的课程改革之下，势必应该扭转这一传统观念，创新中小学体育课的教学模式。
当前的中小学体育课堂教学开展过程中，存在一些较普遍的问题，可以总结为以下几个方面。第一，校方的轻视导致体育教学活动开展不积极;第二，专业化体育教练的缺少导致体能训练开展不彻底;第三，学生受贪玩天性的影响与教师的配合度不高;第四，社会性重视和配合程度不高导致体育教学活动的开展不顺利。综合考虑以上问题，从问题导向出发，提出以下解决思路。
2 农村中小学体育课程创新教育教学模式策略
2.1 创新农村教师体育教学理念
中小学体育教学理念的改革，首先需要以创新为基础，教师的教学理念改变了，课堂整体质量就会改变。教师应该时刻有一颗进取之心，在满足基本条件的过程中以身作则，提升学生的身心素养，更好地全面完善体育教学体系的创建。目前将农村体育课堂与趣味教学理念、游戏教学模式、社会实践活动相结合的尝试很多，教学理念的提升和创建要考虑到学生的实际潜力，整体教学形式的改变，新教学手法的涌现。教师首先应该革新新的教学理念，重视中小学体育教学，中小学体育教学的课时任意安排给文化课的局面，现在已经并不多见，但是将教学资源和教学时间的情况还不是很多。
例如，以往的教学理念，使得教师往往在教学课堂上给予学生一些适当的教学示范，比如说帮助学生练习仰卧起坐，教师做示范，或者是采用电子影音设备做示范，然后让学生不断地进行练习，准备比赛。但是在新的教学理念指导之下，教师则可以让学生通过模仿各种各样的小动物，练习不同的仰卧起坐方式。也就是说，教师应该考虑到寓教于乐，甚至可以利用音乐来引导学生的学习兴趣，采用一些常规或者非常规的小游戏，帮助学生随着音乐一起起舞。新的教学理念要求教师以学生作为学习的主体，因此在三年级到五年级的学生进行体育锻炼的时候，那是完全可以将普通的简单体育动作设置成固定的模式，比如说小动物的单脚跳，加上小动物的仰卧起坐，然后以比赛的形式模仿，并且最终决出胜负。教师还可以通过总结和学生一起共同讲评每一次游戏的成效。
2.2 结合实际的情况，挖掘学生的学习潜力
为了提高中小学体育的整体教学水平，教师应该本着从实际出发的实事求是原则，考虑到学生的个性化特点在提升教学这2个过程中，不能够将教学模式与体育学习需求背道而驰。另外，由于不同的学生基本的体育素养是非常不同的，因此，中小学体育教育要考虑到学生的基本身体素质和学习情况，考虑到其学习的潜力和体育学习兴趣。
目前大部分的学校，其中小学体育的硬件设施的基本水平都较为一致，而学生的生源情况则根据入学区域有很大的不同，学生在锻炼的时候，其基本应变能力有很大差异。在教学引导的过程中，教师还要考虑到体育课堂导入的作用，简单的热身之后，怎样非常直接地呈现出教学内容，并且体现出多种多样的教学特色，引导学生的教学兴趣、活跃课堂，是值得教师深思的。
例如，在中小学体育立定跳远，低中年级体育教学的过程中，教学重点是两个脚同时起跳平稳。在实际的教学过程中发现，每个儿童的跳远是不同的，男孩子跟女孩子也有较大的差异。经过整整半个学期，跳远的差异已经呈现出了非常明显的变化，因此中小学教师可以在教学的过程中，让素质较好的学生练习袋鼠跳，而让跳远的学习兔子跳，模仿青蛙跳，教学的重点是希望能够让不同水平的学生，在落地的协调用力和落地的轻巧度上尽可能达成统一。
2.3 开发更新颖的中小学体育教学运动形式
为了充实中小学体育的教学形式，单一的教学模式是难以提起小孩子学习兴趣的，因此，寻找全球范围内各类不同的体育赛事，结合中小学生的具体的特点，开发更为新颖的运动形式，既可以锻炼中小学生的学习意志，同时又可以通过不断尝试培养锻炼的兴趣。为了实现自身事业和自身学习习惯的双重提升，教师在日常就应该注意多多观察中小学生的体育学习教学课程是否有问题，找到更加具有可行性的改进意见。教师可以在学习模式改变的过程中，为了激发学生的学习好奇心，激发学生的集体荣誉感，可以引导学生与学生之间的合作探究，注重对于方法的引导，帮助学生养成更好的体育锻炼习惯。
例如，游戏教学是非常常用的一种教学方法，而具体的游戏引导动机，可以通过教师的口令变化，结合学生等实际情况来进行教育改良和改革。教师在进行体态姿势锻炼的过程中，能让学生很好地听令而行。老师可以专门编制游戏的方法，比如说，可以建立起大风吹、小风吹游戏阵列，教师就发布“风”的命令，而学生则听令而行。以游戏的方式开展体育课程教学，教师自然而然会在游戏的过程中渗透很多游戏的鼓励环节，开展多种多样的体育教学形式，老师可以引导学生蹦一蹦、跳一跳，利用不同的游戏方法鼓励学生角色扮演，努力模仿，从而最终达到良好的体育教学效果。
3 结语
总之，在新课程改革的带动之下，农村中小学体育教师应该改变传统的教学理念，以创新的教学模式，更好地引导中小学生进行体育锻炼，并且反馈良好的体育效果。为了让中小学生的德、智、体、美、劳全面的发展，农村体育教师应该尝试新的运动形式，在教学活动中体育教师的重要角色往往是干预者的角色，教师了解很多有趣的教学形式，可以通过教学实验和教学创新的方法，帮助学生了解在体育运动中的缺点，抓住其优点，进一步地提升农村学生的学习潜力，挖掘学生不断向前进步的动力。
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