高校网球教学方法创新路径研究

作者:未知

  摘  要:随着高校体育课程的多元化发展,越来越多的高校增设了网球教学课程,然而我国高校的网球教学起步时间较晚,在教学过程中很多教学问题没有得到很好的解决,从而导致我国高校网球教学工作呈现出疲态发展趋势,由此,本文在深入分析我国高校网球教学现状的同时,对我国高校网球教学方法的创新路径提出以下几点思考,以期能够为我国高校网球教学工作的顺利开展提供有益借鉴。
  关键词:高校  网球教学  创新路径
  中图分类号:G845                                  文献标识码:A                       文章编号:2095-2813(2020)03(b)-0034-02
  随着我国竞技体育的快速发展,网球运动逐渐成为当代运动爱好者最为喜欢的运动之一。网球作为一个兼具竞技性和交互性的运动方式,在高校中的人气也非常之高,是许多高校大学生在选择体育课时的优先选项。但是,与其他竞技类运动相比,网球这项运动对器材和场地的较高,再加上网球教学在我国发展起步较晚,所以我国高校网球运动教学工作还有很大的进步空间。由此,基于当前我国高校网球教育存在的这些问题,本文将对现行高校网球教学方法的优化路径做出探讨,以期推动我国高校网球教育的良性发展。
  1  高校网球教学存在问题
  当前我国高校网球教育普遍存在教学模式僵化、教学方法单一的情况,对学生而言,这种单一、模式化的教学也很难激起其对网球运动的热情,即便学生按照学习计划上完全部课程,他们对网球的了解也可能仅限于皮毛,缺少去深入了解这项运动的激情。
  1.1 师资队伍问题
  首先,当前我国高校网球教学的师资队伍普遍存在专业性差、师资力量不足等情况。一方面,许多原来没有设置网球课程的高校纷纷开设了相应的课程,但是在开设课程的同时,高校的师资结构却没有得到相应的调整,随着体育教学任务日益繁重,许多体育教师都身兼数职,这就导致体育教师的教学任务变得十分庞大,而老师的精力毕竟有限,这种高强度的授课安排势必会影响到教师的教学内容设计,许多体育老师都无暇对学生进行具体的教学分析,如此这般,高校网球教学工作势必会出现教学效率低下,教学针对性和专业性不足等情况。另一方面,在这种高强度的教学安排下,教师也没有时间去进一步提高自己,这样一来,虽然教师的专业基础知识还在,但是他们一直都是原地踏步的状态,没有时间去提升自己也就没有机会去进一步开阔自己的视野,从而影响其教学创新性的发展。
  1.2 教育教学条件无法满足教学需要
  与一些像是篮球、足球、乒乓球这种国民性的竞技体育运动项目相比,网球的大众化程度明显还不够,所以在以往,我国高校也很少开设网球课程。但是随着近几年体育教学的多元化发展,我国高校的网球教育也逐渐得到了相应的普及,然而就当前的实际教学情况来看,许多高校虽然设置了网球教学课程,但相应的教学条件却没有跟上,绝大多数高校都没有专业性的网球教学场地和训练场地,无法满足网球的基本教学需要,有的学校即便有相应的场馆可以用来教学,但也仅仅只在上课期间开放,学生在课后无法进行自主训练。
  1.3 教学氛围比较缺乏
  无论是哪个科目的教学工作,教学成果的好坏都与学生的学习兴趣和热情紧密相关,这就要求高校教师在实施教学活动的过程中,充分调动起课堂的教学氛围,以期进一步激发学生参与课堂的热情,让学生发自内心的去渴望学习、乐于学习。就当前的高校体育课程安排来看,最受欢迎的还是那些竞技性较强,对抗较为激烈的体育项目,虽然与篮球、足球相比,网球的竞技性和对抗性都不差,但是网球的前期投入较大,而且它还是是一个单人项目,所以对部分学生来说,网球这项运动的吸引力较弱。再加上绝大多数高校都不太重视在网球运动方面的宣传工作,场馆的对外开放时间也十分有限,这就从很大程度上打击了学生的课后训练热情,让学生对网球这项运动的兴趣一降再降,而学生的热情在很大程度上也会影响到老师讲课的积极性,长此以往,高校的网球教学工作势必会陷入恶性循环。
  2  高校网球教学的基本原则
  2.1 尊重学生个性
  要想切实提高我国高校网球运动的教学效率,必须充分尊重学生个性发展的需要,在开展网球教学过程中,根据学生兴趣点的不同,设计相应的教学内容和环节。与此同时,高校的网球教学活动不应该仅仅是技术性的教学,教师还应做好相应的文化渗透工作,让学生在掌握该项运动的基本技巧后,进一步对这项运动的文化加以深入的了解。此外,随着互联网技术在教学工作中的日益普及,高校也可以开展一些以互联网为依托的网络教学活动,为不同接受水平的学生提供同等的学习机会。
  2.2 从实际出发
  从实际出发是一切教学工作的出发点和落脚点,各高校在开设相关的网球课程时,应该从自身的资源情况出发,根据学生的接受水平、教学场地及教学设施等情况,灵活开展网球教学工作,重视起对网球教学资源的分配工作。同时,在实施网球教学的过程中,高校还应充分尊重学生学习和成长的规律,注意构建实践化的教学活动体系,从而提高学生对理论知识的转化能力,使其能够真正地做到理论和实践相结合。
  3  高校网球教学的对策分析
  3.1 强化专业教学队伍建设
  教师是教学活动中的领航人,旨在帮助学生明确学习目的,指明学习方向,由此,高校必须重视起师资队伍的建设工作。一方面,高校应积极开展专业性的教师培训工作,为教师提供更多的自我提高与自我学习的机会,并且通过相应的考核工作来对教师的教学能力做出实时检测,从而帮助教师们进一步了解到自己的短板所在,并根据自身发展的需要,完善自己在专业知识等方面的不足。另一方面,高校也可以从项目开发工作入手,让教师积极地参与项目,从而促进教师研究能力和分析能力的提高。
  3.2 加大教学投入,实现教学和日常的双重重视
  目前为止,我国高校网球教学工作中最为突出的问题就是基础设施建设不足,学生课后没有训练场地,由此,为了解决这一问题,高校必须重视起对网球教育的基础投资工作,一方面要不断完善网球的基础设施建设工作,讓学生有更加充足的场地开展相应的网球学习活动,另一方面,高校还应重视起学生的课后练习工作,解除网球场地使用的诸多限制,让学生在课程之余也能够享受到网球这项运动的快乐,简而言之,就是加大教学投入,实现教学和日常的双重重视。
  3.3 加强宣传,浓郁网球运动氛围
  要想切实增强高校内部的网球运动氛围,必须重视起对网球运动的宣传和推广工作。一方面,可以利用多样化的媒体工具积极宣传网球知识,通过校园广播、校园公众号等媒介让更多的人了解网球这项运动。另一方面,高校还可以通过组织网球比赛的形式来进一步增强学生对这项运动的直观感受,条件允许的话,还可以采取分组比赛的方式让更多的学生参与到活动当中来。
  综上所述,网球活动的开展受到教学场地、设施、个人装备等方面的限制,由此,在开展网球教学活动时,高校必须充分考虑到网球教学长期发展的需要,适当提高体育设施建设等方面的经费投入,从而促进高校网球教学工作的顺利开展。此外,为了切实提高网球教学工作的教学效率,高校网球教师在不断提高自身专业知识修养的同时,还应该充分尊重学生成长与学习的需要,不断创新教育教学手段,以提高学生对网球学习的兴趣和热情。
  参考文献
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