高校网球教学方法改革与创新
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摘 要：高校网球教学改革应当从素质教育理念出发，完善网球教学实践活动体系，丰富网球教学资源配置，在尊重学生个性化学习需要的基础上实现网球教学方法的创新，进一步通过教学方法创新降低网球教学的难度。该文对高校网球教学的现状进行分析，总结高校网球教学存在的问题，以及影响高校网球教学改革的因素。在素质教育的理念下探究高校网球教学改革的方法，着力完善高校网球教学体系，提高网球教学质量。
关键词：高校 网球教学 改革措施
中图分类号：G845-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（a）-0133-02
1 高校网球教学的主要问题与影响因素
1.1 主要问题
高校网球教学的主要问题在于网球教学的创新性不足，网球教学方法没能在现代信息化的教学环境下优化教学方式，教师不能采用创新性的理论开展教学活动，没能基于学生的兴趣需要采用探究性、互动性和实践性的教学方式，高校网球教学的科学性不足，不能在丰富的信息资源供给下满足学生的个性化学习需要。
1.2 影响因素
高校网球教学方法改革受多方面因素影响。在高校日益重视网球运动普及的情况下，高校注重推动网球教学方法改革，强调采用趣味性和实践性的方式进行网球教学改革。高校教师的能力素质直接影响高校网球教学的有效性，有些教师不掌握信息化教学方式，不具备革新精神，习惯了运用传统的方式进行网球教学，没能提高网球教学改革方法创新的紧迫性，影响了网球教学方式方法的创新。还有的高校网球教学的场地与设备资源有限。
2 高校网球教学的基本原则
2.1 尊重学生个性
提高高校网球教学的有效性，应当尊重学生兴趣需要，强调开展个性化的网球教学实践活动。首先，教师应当尊重学生兴趣需要，从学生的个性特征出发，着力开展一系列实践性、趣味性与游戏性的网球教学活动。其次，教师还要渗透网球文化，注重在良好的教学氛围中激发学生的情感体验，强调在尊重学生个性差异的基础上开展网球教学实践。最后，还要优化网球教学资源的配置，在尊重学生能力差异的基础上实现个性化的网球教学资源供给。
2.2 从实际出发
高校网球教学应当从实际情况出发，注重科学的配置网球教学课程资源。首先，应当从现有的教学场地与器材出发，发挥现有教学资源的最大价值，能够根据学生的学习需要，合理进行网球教学资源的分配。其次，还要尊重学生的成长需要，注重构建实践化的教学活动体系，真正做到理论与实践相结合，在网球实践训练中进行必要的文化渗透。最后，开发符合学生能力水平的教材，合理地进行网络教学资源的供给，组织学生开展课下自主实践，供给有效的网球教学实践空间。
3 创新性高校网络教学方法
3.1 情感教学法
高校网球教学应当尊重学生的情感特征，强调在教学过程中激发学生的情感共鸣，能够在一系列的榜样激励与情感熏陶下促进学生积极开展网络训练实践活动。首先，高校教师在开展网络教学时应当激发学生积极的情感体验，促进学生主动投入到网络实践当中，能够集中学生的注意力，提高学生开展网络活动的整体效率。其次，高校网球教学还要促进学生加深对网络文化的了解，在课堂教学时能够设置良好的氛围情境，基于丰富的网球文化熏陶达到教学指导目标。教师还要设置宽松的教学氛围，构建愉悦的教学空间，尊重学生开展网球学习实践的体验，在轻松愉悦的氛围下组织趣味性教学活动，达到促进学生积极投入实践的目标。
3.2 小组合作教学
小组合作教学给学生提供了自主练习实践空间，有助于学生在互动性的氛围中开展网球实践练习，这对于提高网球教学主动性，促进教师与学生共同参与网球学习实践，满足学生的兴趣需要，实现教师与学和的整体配合有重要价值。合作教学进一步克服了网球教学场地有限、教学任务难度大、教师对学生个别指导有限的问题，使用合作学习教师应当打破以往单打与双打的教学训练模式，形成教师与学生和学生之间的互动交流模式，强调在教学过程中培养学生的合作精神，避免学生个人练习脱离整体环境的问题。将合作理念融入到网球教学当中，设置丰富的需要合作才能完成的网球训练任务，把分组合作教学融入到课前活动、课中环节与技术指导讨论等具体环节。例如，在抛球、引拍、击球训练时运用小组合作方式点评，促进学生找到自己的技术特色。
3.3 翻转课堂教学
翻转课堂教学是优化课堂教學活动秩序，提高课堂教学指导有效性，激发学生参与网球训练主动性的重要教学方式。教师应当从学生兴趣需要出发，实现网球课堂教学的课前延伸，注重组织开展一系列的微课指导活动，将基本技能、步伐训练向课前延伸，鼓励学生在课下进行自主实践。在课堂教学时主要由学生演示课下自主实践的成果，课堂上由教师与学生进行技能探讨互动，这样可以提高课堂教学的指向性，集中时间对学生的网球技战术进行个性化培养，以达到提高课堂教学整体效率目标。采用翻转课堂的教学方式，更好地提高了课堂教学的指向性，给学生提供了展示的机会，是促进学生主动学习重要手段。基于翻转课堂还可实现个性化教学目标，有助于对学生的网球技术进行指导，实现教师对学生问题的有效反馈，达到充分师生互动目标。
3.4 探究教学法
网球教学的关键在于提高学生的网球技术，促进学生在实践中体验网球技术的核心。应当引导学生进行自主探究，提高学生的自主实践能力，发挥学生参与网球实践的主观能动性。教师可以借助探究教学的方法促进学生掌握网球技巧知识，引导学生掌握和了解网球活动项目。首先，教师可以借助多媒体技术呈现网球训练的技术运作，鼓励学生以小组为单位进行网球技巧的训练，在合作中进行网球技术思维的优化。其次，教师可以针对学生的训练过程与结果做出评判，适时提出突破技术局限的思考性问题，鼓励学生在实践中找出解决问题的方法。最后，引导学生获得网球训练体会的升华空间。例如，在《正手挥拍击球》教学时，可以运用探究教学方式，鼓励学生掌握握拍和击球方法对球运动轨迹影响，再渗透启发学生移动正手斜线击球运作的步法要点，提高学生斜线控球技术，帮助学生深化理解正手发力的正确方法。
3.5 创新教学评价
教学评价是促进学生正确理解网球技术、促进学生自我反思的重要教学手段。教师应当从学生的兴趣需要出发，构建完善的教学评价体系，不断优化教学评价的策略，在全面考核学生的基础上引导学生掌握正确的运动方式。首先，教师应当采用全面评价与重点评价相结合的方式，促进学生在了解基本技能的同时，指出学生网球技术改革的重点。其次，采用自我评价与鼓励评价相结合的方式，对学生采用必要的鼓励评价，在鼓励中引导学生进行自主反思，达到提高学生自主训练积极性的目标。最后，还要采用过程性评价方式，在日常课堂教学中积极引导学生，促进学生在具体的训练任务与实践中反思修正网球理念，提高学生的网球文化素养，促进学生网球综合运动素质的不断提升。
4 结语
高校网球教学应当从学生现状出发，基于素质教育的理念满足学生训练需要，构建完善的资源配置体系，促进学生掌握正确的网球训练方法，达到优化网球教学实践体系，提高高校网球教学整体质量的目标。
参考文献
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