谈小学语文课堂中学生表演性朗读的运用
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作者:于柱
摘 要：文字对于小学生来说，认知起来具有一定的困难，而且小学生的理解能力发展得还不够全面，对于课本上一些比较生硬的知识，没有学习和了解的兴趣。和文字比起来，小学生的注意力更容易被一些动作所吸引。教师可以利用小学生的这个特点，将表演性朗读运用到课堂当中来。使用表演性朗读开展教学，对于学生和教师来说都有很多的好处，同时这也是顺应课程改革的一种方式。根据小学生的心理发展状况，将教学方法进行创新。这篇文章主要分析了表演性朗读在小学语文课堂上的运用情况，并根据实际情况提出相应的策略，帮助学生提高语文成绩。
关键词：小学语文课堂;表演性朗读;运用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）15-0109-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.054
小学语文教师在课堂教学中经常会使用到表演性朗读，比如在朗读某一篇课文的时候，教师会利用自己的表情还有动作，与朗读时的语音和语调进行配合。这种朗读方法对于小学生来说非常新奇，教师在朗读过程中可以为学生提供一个全新的理解角度，学生也可以从中感悟到更深层次的思想，在一定程度上还能够提高学生的表达能力。将表演性朗读应用于小学语文课堂中，把教学理论以及教学实践结合在一起，探究出表演性朗读的实际教学效果。
一、表演性朗读运用于小学语文课堂的积极意义
（一）加强学生对于语文的理解，促进学生对文学的积累
逻辑思维能力对于学生学习语文知识非常重要，不过小学生这方面的能力发展得还不够完善，教师需要根据小学生的特点来开展教学。学生往往会根据自己对课文内容的理解，把文章中的文字描述在脑海中转换成动作以及神情等。表演性朗读这种教学方法更加适合小学生，教师在教学过程中需要发挥自身的引导作用，在讲授课文内容的时候，引导学生开展表演性朗读。这种教学方法在促进学生理解课文语言文字的基础上，还能够感受到作者在写文章时候的状态以及情感。学生在学习的时候，看到优美的句子还可以随时积累，增加自己的知识储备，因此这种教学方法可以达到事半功倍的效果。
（二）注重学生的学习积累，培养学生的朗读能力
教师在语文课堂上进行教学的时候，不要给学生制定绝对的标准，因为在语文的学习过程中，每個学生都会有自己的理解，不同的人对于同一句话也会产生不一样的感受，因此学生对于语文的理解没有绝对的对和错。学习语文需要注重积累，教师的文学素养也是一点一滴地积累出来的，教师应该把这种最普通的学习方法传授给学生，让学生了解学习语文的方法。
知识的传授很容易变得枯燥、缺乏趣味性，如果学生在课堂上只感受到了枯燥，那么学生在学习过程中就会缺乏积极性，教师的教学积极性也会受到一定的影响，继而又影响到学生语文学习的动力。如果学生在课堂上能够感受到学习的乐趣，那么学生对于语文学习的积极性也就会变得更强。在很多学校中，小学语文教师已经开始采用表演性朗读开展教学了，经过实践证明，这种教学方法取得了相当不错的成绩。
（三）锻炼学生的表演和朗读能力
教师根据教材中的内容组织学生进行表演性朗读，不仅可以让学生更加熟悉教材内容，还能够使学生的口语朗读能力得到进一步的提高，因为学生在进行表演和朗读的时候，需要模仿课文中的形象，锻炼了学生“听、说、读、写”等方面的能力。学生在表演性朗读教学方法的锻炼下，表演的欲望也会逐渐加强，变得更加愿意表现自己。教师在采用表演性朗读教学方法之前，学生不敢在课堂上表现自己，甚至会很害羞，但是经过几次锻炼以后，学生就会变得勇敢、大方，勇于在课堂上发言。长期应用这种教学方法可以逐渐增长学生的学习激情，可见表演性朗读的教学效果非常明显。
（四）加强学生的课堂参与感
教师在课堂上更多起到一个引导的作用，学生才是课堂的主体，教师需要重视学生的主体地位，在讲授知识的时候，不仅仅是把课本上面的知识传授给学生，更重要的是把学习方法以及学习方面的经验传授给学生，让学生能够找到真正适合自己的学习方法。为了让每一位学生都有机会在课堂上表现自己，教师可以采用表演性朗读这种教学方法，学生能够在课堂上尽情展现自己的优势，教师在加强学生综合能力培养的基础上，也使学生的参与感得到加强。
二、小学语文课堂应用表演性朗读的具体方法
小学生语文朗读要求学生能够做到用普通话流利地朗读课文。不过这个教学目标需要一步步地实现，小学生的朗读能力是在学习的过程中逐渐得到提高的，将表演性朗读应用于小学语文课堂上，不仅能够帮助学生学习各种语文知识，同时还能够提高学生的普通话水平和表演能力。不同的教学阶段有着不一样的教学要求，教师会根据课堂教学内容和课堂氛围来选择不同的教学方法。教师在运用表演性朗读这个教学方法的时候，不能一味地追求教学效果，而是要选择一个适合学生的教学目标，在达到目标的基础上，综合考虑每一位学生的能力，这样教师就可以根据每一位学生的特点进行针对性的教学。
表演性朗读必须要从教材本身出发，因为表演性朗读和戏剧表演拥有一些比较类似的特性，因此这种教学方法并不适合经常在语文课堂上使用，只有教材的内容合适才能选择这种教学方法，所以教师在教学过程中要有选择地应用。
（一）根据表演促进朗读
表演性朗读需要学生产生身临其境的感觉。教师首先可以为学生创设出课文教学所需要的情境，学生在这种情境中可以更好地进行语文学习。当学生的思绪进入到课文当中的时候再进行朗读，学生的朗读激情就能够被充分地激发出来。学生在朗读过程中可以加深对课文内容的理解，在表演中，学生还能够根据自己表演的行为或者是动作，进一步加深对作者写作的认知，更加充分地体会作者写作文章时候的感受，在表演和朗读的时候就可以更深刻地展示课文内容，同时又使学生加深了对课文内容的印象，可谓一举多得。 比如在讲《小壁虎借尾巴》这一篇课文的时候，我组织学生进行表演，找到一名学生来扮演断了尾巴的小壁虎，另外再找几名学生分别扮演墙角的蛇、小鱼、黄牛和壁虎妈妈等角色，并根据课文的变化分别营造出墙角、小河、草地等情境，让学生在不同的地方进行表演。同时我还组织学生制作动物面具，让每一位学生都融入到课堂学习当中，最后组织学生进行完整的表演。这种教学方法又新颖又好玩，学生的表演兴致一下子被调动起来，第一轮表演完以后，不少学生纷纷举手，迫切地要求开始第二轮表演，就连平时比较调皮的学生也都积极参与到课堂学习中来。这种全新的教学方法的作用非常多，不仅可以发挥出教师的教学能力，还能够增强学生的自信心。学生在表演的时候需要面对教师和全班同学，难免会产生一些害羞心理，但是学生选择勇敢大方地进行表演，克服了自己内心深处的胆怯害羞心理。
通过课堂表演的方式来促进学生朗读的进步，学生在表演的过程中可以根据自己各个感官的认知来理解课文，感受到课文的内容和信息，并且再根据自己的理解把课文的中心思想表达出来，这种以演促读的方法，能够加深学生的印象和个人认知。
（二）依靠朗读促进学习
为了提高学生的朗读和表演能力，教师可以先提高学生的口语能力，学生记忆能力的增强是通过提高朗读能力来实现的。学生不断朗读课文，可以进一步加深对课文段落、字句等的印象，从而更加熟悉课文的内容，将课上学习到的东西应用到学习实践当中去。我们语文学习的主要目的就是理解课文里面的知识，从而进行一定的文学积累，因此教师在讲授语文课文的时候，必须要关注学生是否能够理解文章。而理解文章的捷径就是反复朗读，反复朗读后就能够理解这篇文章的内涵和意义了，所以多朗读对于語文学习是非常有帮助的。教师还可以在课堂上开展各种各样的朗读比赛，在课文中遇到比较优美或者是有意境的段落时，教师就可以让学生轮流朗读，要求学生在朗读的过程中要充满感情。学生还可以一边朗读一边表演，教师组织其他学生当评委，选出读得最好的学生以及表演得最好的学生，这样班级里面的每一位学生都能够参与进来。喜爱朗读和表演的学生会更加重视这种形式的比赛，积极表现自己，教师可以从中选出一位榜样，鼓励其他学生向榜样学习，从而在班里营造出一种积极学习的氛围。教师还可以给学生一些奖励，就算只是一朵小红花，学生也会更加愿意参与进来，学生参与活动的热情能够互相感染，会带动更多的同学参与进来。通过朗读比赛来促进学生进行语文学习，不仅加深了师生之间的交流，而且能够使教师的课堂教学目标得以实现。
三、开展表演性朗读时的注意事项
表演性朗读虽然有很多的好处，但是教师在课堂上如果没有恰当地利用这种教学方法，那么教学效果就会适得其反。教师在课堂上要加强对学生的引导，避免学生对这种教学方法产生误解。比如很多小学生认为朗读的声音够大，或者是表演的动作够夸张，就是优秀的表演朗读，对此教师要及时纠正。教师运用表演性朗读主要是为了让学生能够深入地体验到课文的情境，从而将自己真实的思想感情展现出来。所以教师在开展表演性朗读的时候，不需要刻意讲授朗读技巧，更应该注重学生情感的流露，只有这样才能够达到最好的教学效果。
四、结语
如果只是为了满足语文教学的目标，从而忽略了对学生语文能力的培养，那么这种教学方法就是不合格的。表演性朗读可以把教材、教师以及学生联系在一起，从而产生让人意想不到的教学效果。本文主要是为了给从事小学语文教学的教育工作者提供一个参考，让大家认识到表演性朗读在小学语文教学中所起到的作用，使小学语文教师的教学目标能够早日达成，在提高学生语文能力的基础上，让更多的学生喜欢上朗读。
参考文献：
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[2]康建筠.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用分析[J].现代交际，2017（19）.
[3]曾建标.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用分析[J].才智，2017（29）.
[责任编辑 李 媛]
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