高中生物教学中启发式教学方法的巧用
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摘 要 随着新课程改革的深入，人们越来越认识到高中生物教学的重要性。在高中生物教学过程中，只有有效地提高教学质量，才能有效地帮助学生更好地学习生物，提高学生的学习成绩。因此，教师应重视启发式教学方法在高中生物教学中的应用，帮助学生更好地学习生物。
关键词 高中生物 启发式教学 应用
启发式学教学很重要，它在高中生物教学上有很多优势，它是科学的，它更合理，建议以学生为课堂的主体，并与实际的生物学相结合。教师运用启发式的教学方法，能够在平等的课堂环境当中进行，从而提升学生的对生物学习的兴趣，提高学生的学习水平，培养学生的综合能力。
1启发式教学法优点分析
启发式教学是指在进行学科教学时，把客观规律和教学目标放在基础位置，在学生对其有全面了解的情况下，运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。启发式教学优势明显，能充分发挥学生的主体地位，打破以往教师的垄断。此外，它能使学生在课堂上更好地互动，使学生更加投入学习，对知识点有一个全面的了解，而且，启发式教学能给学生更多的时间去思考，激发他们的求知欲。此外，启发式教学往往是从细节开始的。通过现象看本质，可以激发学生的自信心，让学生更好地学习，有效地提高学生的学习成绩。
2启发式教学的积极作用
在传统的教学中，课堂主要是以教师为主，教师在讲台上口頭描述，将所有的知识灌输给学生，而学生看似学到了很多知识，实则只是接收到了一部分。 学生在被动的情况下，缺乏独立思考的能力，降低了教学质量。启发式的教学打破传统教学的格局，实时提升教学质量。启发式教学最关键的一点就是以学生为中心，让学生做课堂的主人，使学生积极主动的去学习并且享受学习的过程，从而提高教学质量。
3应用启发式教学法应遵循的原则
3.1学生自主性原则
在应用启发式教学时，教师要全面去注意学生的引导，让学生自主学习和思考，并且结合教材中较为有趣的知识去引导学生全身心的投入。教师可以制定奖惩制度，对于表现良好的学生给予鼓励，对于表现一般的学生进行激励。另外，教师在课堂上教学时，要学会进行拓展，结合实际生活，提升学生的知识应用能力，提高课堂效率，促进学生全面学习发展。
3.2学生为主体的原则
在传统的教学体系中，教师是课堂的主体，学生被动的接受知识，所以在教学的研究中气氛是那么的枯燥乏味，不得不反思这一现象。当老师讲解关于嫁接知识的同时，让学生们讨论嫁接后为什么会改变，这样学生们就可以交换思想来交换教育，互相交换自己的想法，同时从别人的回答中汲取营养，这不仅提高了自己的知识问题，而且也拓展了自己的思想认识。学生在得到别人认可的同时，对学习的积极性就会有所提高，增加自信心，更加容易提高学生们的学习能力。
4高中生物教学时启发式教学方法的应用
4.1通过改进教学方式与实验，提高学生自主学习能力
高中生物教学与其他学科有一定的差异。生物学作为研究生命活动规律和生命迹象的学科，在实际教学过程中需要师生加强对生物课堂的实验和探索。在实践教学活动中，教师要注意增加实验次数，使学生通过不断的实验逐步提高对生物学习的理解。在生物学习的现阶段开展生物实验具有重要意义。例如，在研究内部环境的动态平衡过程中，教师可以通过直观的手段和实验来增强学生的自主学习能力，对促进学生学习和理解生物学有很大的作用。
4.2进行生活情境的创设，将学生创造力激发出来
在高中生物教学中，很多知识都与生活有关把生活和知识联系起来，不仅可以帮助学生更好地学习，减少困难，而且可以帮助学生在联系知识和生活的过程中更好地掌握学习方法。教师应在一定程度上引导学生，以达到教化的目的例如，当学生在细胞中学习糖和脂肪时，老师可以要求学生分析学生生活中有一些关于脂肪和糖的文章。然后根据相关内容，对其进行思考和分析，总结出这一过程中糖或脂肪含量较高的文章学生往往有更多的答案。教师可以引导学生在研究中深入了解学生。在相关知识的学习中，学生遇到问题时经常参考课本。在这个过程中，学生会发现更多的问题，从而激发学生探索的欲望。
4.3合理利用多媒体技术，提高课堂教学趣味性
随着科学技术的发展，多媒体技术在课堂教学中的应用越来越普遍。教师在教学时，除了简单的演示和投影外，还应高度重视多媒体这一教学工具，多媒体相对直观，可以通过图片、声音、视频动画等形式解决理论知识和相关问题例如，教师可以通过形象的方式向学生展示不同的知识点，让学生通过接触所学知识进行归纳陈述这种教学方法可以应用于课堂教学和检查中，有效地激发学生的积极思考，提高课堂教学效率，帮助学生更好地学习生物知识。
5总结
随着教育体制的改革，高中生物教学也引起了教育界的关注，因此新课程改革对信息技术教师提出了要求，不仅要科学合理地指导学生，更要重视学生的心理、教学学生因材施教，在生物教学中加入启发式教学，调动课堂气氛，全面提高学生能力。
参考文献
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