高职计算机软件专业职业核心能力养成的课程体系建设
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摘 要 对于高职院校学生而言，职业核心能力培养具有十分重要的作用，作为计算机软件专业的学生更需要提升自身职业核心能力，因此高职院校必须要加强培养学生职业核心能力的课程体系建设，为社会发展培养专业性的高素质人才。文章主要分析了职业核心能力的基本内涵、高职计算机软件专业学生职业核心能力课程建设的措施两个方面展开了论述与探讨，旨在促进学生专业能力与职业素养的提升。
关键词 职业核心能力 计算机软件专业 高职院校 课程体系
职业核心能力主要是指高职院校的学生获取職业成长以及就业的关键能力，是学生今后就业的必备技能。现阶段我国就业竞争十分激烈，计算机软件专业学生在学习过程中不仅需要对基本理论知识给予全面掌握，还需要加强实践锻炼，能够与就业市场需求相适应，从而在工作岗位中实现自身价值。高职院校教学需要对学生给予爱护与关心，发挥出学生的教学主体地位，促进学生得到全面健康发展，从而提升其就业竞争力。
1职业核心能力的基本内涵分析
在高职院校计算机软件专业教学中，学生需要对计算机基本理论知识给予全面掌握，同时通过促进知识应用技能而实现职业核心能力的提升，确保学生能够与将来工作需求及就业市场相适应。职业核心能力是高职院校需要在教学中对学生进行培养的关键性基本技能，主要是指在职业活动中，劳动者不仅需要掌握专业技能与专业知识，同时还需要在从事任何职业中应当具备的能力。高职院校学生需要增强自身的学习，并对实践实习给予高度重视，促进职业核心能力得到显著提高，能够与现阶段竞争激烈的市场竞争需求相符合，同时也能够胜任工作，与岗位变迁与职业变化更好的适应。与此同时，可以利用学生的新工作环境，进行新的技能与知识的获取，从而更加努力的发挥出自身优势做出更大成绩。职业核心能力就构成内容看可以分为知识应用能力、团队合作能力、自我管理能力、创新能力、再学习能力、职业沟通能力以及解决问题能力等。学生提升这些能力能够在自己岗位中做出一番成绩，并为社会发展贡献出自己的力量。并且高职院校需要进行教学策略的创新，从而提升学生职业核心能力，培养出大批能够为社会做贡献的创新型与复合型人才，从而与就业市场需求相适应，同时还需要与院校办学特色相符合，提升教学效果与人才培养质量。
2高职计算机软件专业学生职业核心能力课程建设的措施
2.1课程体系设置进一步完善
高职计算机软件专业课程内容设置需要以能力为本位、以就业为导向，按照人才培养需要以及教学目标，以促进学生职业核心能力提升为教学出发点，切实进行教学内容的优化与整合，实现教学课程设置的完善，从而构建合理而科学的教学课程体系。比如专业课与实践课、整合理论课，计算机软件课程分为综合素质课、综合实践课、职业技能课以及基本能力课。促进高职课程设置的科学性与合理性，从而实现学生知识应用技能、职业素养以及实践技能的提升，与将来工作需要更好适应。
2.2思想观念的更新
将培养学生职业核心能力作为中心任务，进行教学方法的创新，确保学生能够更好融入学习活动中。比如，加强人本理念指导，积极培养学生的兴趣爱好，继发学生学习热情并启迪学生智慧。可以通过分组教学，通过小组合作的方式让学生共同完成学习任务，并对计算机软件的应用技能及与专业知识给予全面掌握。发挥实训基地作用，进行信息技术与数字媒体生产实训基地的建立，在专业知识带领下，让学生接触实践活动与产品研发流程。同时为学生设置任务，通过任务驱动教学完成教学任务，有机结合学习、教学与就业创业，实现学生职业核心能力的提升，为社会培养大批高技能与高素质的应用型人才。
2.3加强校企合作
高职院校可以通过加强校企合作的方式促进校外与校内实训基地建设，积极促进学生参与到实践锻炼中，加强学生对工作流程以及就业岗位的充分认识，为后续更好从事工作奠定坚实的基础。通过实训活动的展开能够促进学生将所学理论知识转化为实践操作技能，提升职业核心能力，同时在实训活动展开中任课教师需要深入现场，指导学生学习，并且为学生答疑解惑，提出教学过程中存在的缺陷与不足，不断优化并改进学生教学方案，提升学生职业核心能力。此外，实训学习中需要结合专业知识与企业实际需求，促进学生对企业运行方式、岗位需求以及技能操作等内容进行初步了解，推动学生在将来能够更好的融入工作，适应就业市场。
3结语
综上所述，任课教师可以通过提出人本理念的方式指导计算机软件专业学生提升自身职业核心能力，与教学课程的基本内容相结合，并创新教学策略，进行课程内容设置的完善，深化校企合作，促进专业人才培养质量的显著提升，并且为社会发展输送更多的高素质技能型人才。
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