初中体育教学中兴趣教学法的运用分析
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作者:马鹏
摘 要：身体素质是各方面素质的基础，没有好的身体做什么都是徒劳，在素质化教育的背景下，为了让学生加强锻炼，体育课程得到了更高的重视，但在目前的初中体育教学中仍然存在着一些问题，造成学生不爱上体育课，或者觉得体育课毫无意义，认为自己现在最重要的是学习文化知识。长期下去，造成了初中学生普遍身体素质不高的后果，因此，让学生在体育课中得到锻炼，加强体育教学刻不容缓。
关键词：初中体育教学;兴趣教学法;运用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）10-0157-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.078
初中生的身体正处于发育阶段，长期久坐在教室里不利于学生的健康成长。体育教学的目的在于加强锻炼，提高初中生的综合素质。另外，体育教学还可以有效放松学生在巨大的学习压力下紧绷的神经，是一门强身健体、不能缺少的课程。但在目前的体育教学中，一些学生不愿意上体育课，认为体育课没有意义，只会妨碍学习成绩提高，还有的学生认为没有看到应有的体育效果。因此，在初中体育教学中加入兴趣教学法就至关重要了，兴趣教学法就是通过激发学生的兴趣来达到体育教学的目的，兴趣教学下的体育课堂，具有传统课堂没有的趣味，让体育教学既能达到使学生强身健体的初衷，也能让学生以积极的态度来上体育课。接下来本文将对兴趣教学法在初中体育教学中的实际运用措施进行简单分析。
一、开展体育教学的重要性
（一）能够帮助学生提高强健体魄
显而易见，体育活动最明显的作用就是能够帮助学生强健体魄，它虽然不能直接影响到学生的考试成绩，但是也能起到间接的影响作用，如果一个学生在学业上面很优秀，但是却也拖着一副总是感冒生病的身体，这样的学生如果不重视体育课和平时的锻炼，那么以后出现问题的几率非常高，因此，帮助学生锻炼身体并逐渐养成锻炼身体的好习惯就是体育课的目的。
（二）能够锻炼学生的意志力
体育课最常见的几种项目就是长跑，很多学生一听到长跑就腿软，直接选择放弃或者中途退出，这样的畏难心态对于一个朝阳般的初中生来说是不应该存在的，如果连坚持长跑的意志力都没有，那今后的学习和工作中一旦面临困难，首先想到的不是迎难而上，而是逃跑。所以体育教学在一定程度上是可以锻炼学生的意志力的。
（三）能够培养学生的团队合作意识
体育课中经常有组队进行比赛的活动，比如接力赛跑、篮球等，都需要一个团体的共同协作，这些体育项目一个人是绝对无法完成的，在这种要求团队作战的体育项目中，能够有效地培养学生的团队合作意识，把个人能力与团队结合，才是制胜的关键。在日后的工作中，无论是什么行业什么类型的工作都离不开团队的协作，体育教学能够通过特定的体育项目来培养学生的团队意识，能够为他们以后的学习、工作提供帮助。
二、初中体育教学目前存在的问题
受国家素质化教育的影响，大多数学校对于体育课的重视程度逐渐增加，但是，仍然有一部分学校为了升学率全然不顾学生的身体素质，体育课的排课量很少，甚至根本就没有，少量的体育课可能还会被其他文化课教师占用，不利于学生的身体健康，学生的神经一直处于高度紧张的状态得不到放松，很容易对学生的心理造成不可磨灭的影响。另外，一些体育教师的教学方式和教学观念也存在问题，他们把体育课仅仅作为一项工作去完成，课程内容单一乏味，无法达到我们想要的加强身体素质的目的，在教学中并未看重学生的兴趣，只是单纯地对自己的想法进行了简单的实施，忽视了体育教学的对象主体应该是学生，教学活动的开展也应该以学生为标准。这种错误的教学观念和教学方式，既浪费了时间，也没有达到体育课应该有的效果，所以导致学生不看重体育课，或者觉得体育课没有任何作用。除此之外，还有部分学校由于受自身资源和资金的影响，没有完善的体育教学所需要的体育用具，无法满足学什么的各种需求，导致学生完全失去对体育课的兴趣。
三、兴趣教学法运用于体育教学的原则
在体育教学过程中，要想兴趣教学法发挥出應有的积极作用，必须始终遵守以下两点基本原则。首先，体育教师要积极转变教学观念，必须明确“学生”才是体育教学的真正的重心，一切体育教学活动都应该以学生为首要前提，而不是教师完成工作任务的途径，在体育课前积极征求学生的意见和建议，让学生成为课堂的主导人。其次，体育教师对于自身的功能要有明确的认知，虽然不是体育课堂的主导者，但是一定要发挥出自己的引导作用，不能把课堂完全交给学生，要有一定的适度性，在体育教学中，既不能完全由教师进行课堂主导，也不能把主导权完全交给学生，以免学生只顾自己的“好玩”，而完全忽略了体育课的真实目的。因此，作为体育教师，在体育教学中要做到既要满足学生的需求又要把握好学生主导课堂的“度”，这样才不会造成矫枉过正的后果。
四、兴趣教学法运用于体育教学的好处
（一）能够有效提高学生的学习积极性
体育课作为初中生锻炼身体的主要途径，受到训练方式和教学观念等多种因素的影响，一些学生并不怎么重视体育课的开展，对体育课抱着敷衍、应付的消极态度，这种情况是非常不利于学生全面发展的，身体状况不好了还会影响到文化类课程的进展。所以，作为体育教师，应该积极地引导学生转变对体育课的看法，促进学生全面发展，真正做到德智体美劳并重。学生对体育课持消极态度，主要的因素来自于学生自身，对于初中生来说，他们的见识还不够宽广，考虑问题也不够全面，一些学生在学习中就只看到学习成绩，认为体育课占用了他们的时间，希望可以学习更多的知识，做更多的习题。所以，体育教师要注重对学生体育兴趣的培养，积极创新教学方式，在教学中融入游戏环节，让学生被新颖的教学方式吸引，产生对体育课的学习积极性，主动、自愿地加入到体育学习中去。 （二）能够更好地达到体育锻炼的目的
在传统体育教学过程中，我们总能听到“好烦啊，不想上体育课，每次上完都好累”“就是，除了累人不知道有什么用”这样的对话，从中可以看出，部分学生认为体育课就是一项累人的课，对于学生的学习来说毫无意义，他们很容易产生抵触、不耐烦的消极情绪，而兴趣教学法，可以根据学生的兴趣对教学内容进行适当的调整和修改，能够有效地消除学生的消极、负面心理，使他们更加愿意配合体育教师开展教学活动，从而更好地达到体育课开展的目的——强化身体素质。
五、如何在初中体育教学中运用兴趣教学法
（一）加强学生对体育课的重视程度
学生作为体育教学课程的主体，改变学生本身对于体育课的看法和态度，提高学生对体育课的重视程度是让体育课有意义的根本途径，那么作为学校和体育教师应该如何让学生对体育课、对锻炼身体感兴趣呢。从学校角度而言，应该增加对体育课的排课量，坚决抵制文化课占用体育课的情况，让学生感受到学校对于体育课的重视;从体育教师的角度而言，应该在课堂中着重讲解体育课带给学生的积极影响，例如，放松紧绷的神经、适当的活动有利于身体健康等，还可以举一些不注重体育课而导致的不好的后果的实例，让学生真正理解体育课开展的原因。另外，在体育课堂的教学内容安排上，不能仅仅单纯地按照教师自己的想法进行教学，应该听取学生的意见和建议，根据学生实际情况和学校实际情况来安排，做到以学生为主体，尊重学生的兴趣和差异。
（二）增加体育教学的游戏内容
初中生归根结底还是一群孩子，而“玩耍”便是孩子们的特性，但是学习的功课繁重，大部分时间学生都是坐在教室里，课后时间又少，很少有机会参加课外活动，一定程度上遏制了他们的天性，不利于学生的综合发展。为了让学生积极加入到体育教学中来，也为了促进学生的全面发展，我们可以在教学中把体育课与游戏结合一起，这样既可以让学生改变对体育课的传统认知，让那些觉得体育课没意思的学生愿意加入到体育课教学中。体育课的内容多种多样，在实际教学中，游戏的类别需要根据教学内容进行更改，例如，为了训练学生的下肢力量，可以在课堂中加入“矮人赛跑”的游戏，将学生分成2个或者多个小组，每组的成员按半蹲、矮身的姿势进行矮人赛跑比赛，这样的游戏既能锻炼到学生的腿部力量，又能加强团队荣誉感，还能让学生爱上体育课。
（三）尊重学生的兴趣，按兴趣分小组
作为体育教学的主体，在选择体育项目时也应该注重学生的意愿，在体育教学开始之前，体育教师可以对学生的兴趣爱好做一个简单的调查，把有同样或者类似的兴趣爱好的学生分成一组，再根据这些具体的小组进行针对性的体育教学，让学生真正感受自己是被尊重的，自己的兴趣被教师考虑到了，他们也一定会积极地加入到体育课程中来。例如，男生喜欢篮球、赛跑，那就对男生按体育项目分组，然后进行组内比赛，女生喜欢跳远、羽毛球，那就针对女生进行分组，同样在组内开展竞赛，这样既做到了尊重学生兴趣，把学生放在了体育课进程中的主要位置，又达到了锻炼身体的目的，让体育课发挥出它真正的作用。
六、结语
體育课对于学生的身体和心理健康发展都有着重要的积极影响作用，从学校方面来说，不能局限于学习成绩，应该注重学生的体能锻炼，尤其是正处于身体发育的重要时期的初中生。教师在教学中，应该改变教学观念，把学生放在教学的首要位置，尊重学生的差异和兴趣，让学生在轻松有趣的体育课中既能得到精神上的放松，又能让身体得到有效的锻炼。对于学生自身来说，必须认识到体育锻炼的重要性，把体能提上去了，才能以更好的身体状态投入到文化课学习中。
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[3]代年权.浅谈兴趣教学法在初中体育教学中的运用[J].教育，2015（41）.
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[责任编辑 薛晓静]
作者简介：马鹏 （1993.4— ），男，汉族，甘肃敦煌人，二级教师，研究方向：初中体育。
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