浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养
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作者:汪含全
摘 要：在当前的教育观来看，数学思维能力的培养对于学生以后的学习有着较为重要的作用。那么如何有效地在小学数学教学当中培养学生的思维能力以及运算能力等方面，在当前已经成为了数学教学改革当中一项重要的课题研究。因此，教师可以主要探讨当前如何有效培养学生的思维能力，并且提出有效的建议。
关键词：小学数学教学;思维能力;培养
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）10-0101-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.050
随着我国素质教育的实行以及基础教育的不断改革，在当前的小学教学中有着明确的标准，不单单需要培养学生学习知识的能力，还需要培养他们全面发展的能力。因此在当前培养高素质以及高能力人才的过程当中，培养他们的思维能力就显得是一件十分重要的事情。小学数学是一门逻辑性以及综合性都比较强的学科，因此教师需要在教学当中有效培养小学生的数学思维能力。大体说来，我们可以了解到思维是人脑对客观事物的直接反应，而数学思维指的是用数学的观点来对其进行分析以及解决问题。数学这一门学科是一门较为复杂的学科，因此在当前的小学教学中，教师应当加强对学生数学思维能力的培养，从而在一定的程度上提升学生的分析能力以及判断能力等各个方面，并且在这一过程当中也需要注重学生思维习惯的培养。
一、什么是数学思维
所谓的数学思维，指的是人们用数学的方式以及思维习惯去认识问题并且分析问题和解决问题。它是一种对数学理论的概括、总结之后对其产生的本质认识。那么在当前的小学数学教学过程中，教师不单单需要教导学生理论知识，同时也需要重点的培养学生的数学思维能力。教师要从不同的数学问题的解答上来培养学生的独立思考能力，从而使其在主动探索当中找寻出其中的规律，进而可以使得学生学会使用多角度的方式来考虑问题。因此我们在当前的数学教学当中，应当进一步的加强数学思维的引导，使其能够最大限度提升学生数学学习的兴趣以及积极性。
对于如何有效地提高数学思维能力，教师应当使得学生能够自己发现问题并且解决问题。在1978年发表的一份科研成果报告中，我们可以了解到，美国的论文数量占据了世界第一，占据着世界大约百分之四十左右的论文。对于这样的情况来讲，具体原因可以分析为在美国的院校当中教师十分鼓励学生勇敢独立的提出问题，学生能够在课堂当中勇敢的提出问题，这对思维能力来讲有着不错的推动作用。在我国的教育当中，家长往往每天只会关心孩子学到了什么？或者考试考了多少分？而在美国的教育当中，家长往往会关心孩子今天在课堂上提出了几个意义的问题。
二、培养学生数学思维能力的重要性
在当前的小学数学教学当中，我们可以发现，因为受到了较多因素的影响，使得在一定的程度上让小学教学中的学生接受新知识的能力有着不同层次的差别。例如，有的學生可以迅速掌握到教学中的知识点，并且对其进行灵活使用，而有的学生对数学知识的掌握以及使用十分的笨拙。因此，当前教师需要重点培养每一个学生的数学思维能力。有效培养数学思维能力能够在一定的程度上加强学生对于学习的喜爱，以及数学学习当中的发散思维，提升学生对问题的思考能力以及判断能力，能够为学生在日后的学习道路上打下坚实的基础。
对于数学这一门学科而言，它是一门有着严密逻辑性以及抽象意义的学科。因此，我们在当前的学习以及理解上需要重点关注。而对于小学生来讲，他们目前正处于感性思维向理性思维过度的阶段，因此在这一个过程中，教师应当重点的加强学生数学思维能力的培养。这是一件十分重要的事情。
培养小学生的数学思维能力主要是为了能够使得他们养成良好的数学思维习惯，从而可以进行大胆的创新。我们都知道，在当前小学的教学中，学生正处于一个智力开发的重要阶段，在这个阶段当中学生的学习能力比较强，对于新知识的接受以及能力培养的效果也比较好。因此在当前的小学数学教学当中，教师能否在这个阶段很好地培养学生的数学思维能力，关乎他们未来对于知识的理解以及创新，有着十分重要的作用。
三、如何有效培养学生的数学思维能力
（一）教师应当注重问题的引出
因为小学数学这一门学科的特点就是逐一解决具体问题，因此在当前的小学数学教学中，教师在培养学生数学思维能力的时候，应当注重问题的引出。只有从问题层面引出才能很好的发散学生的思维，并且从本质的角度上来调动小学学生的思维活动。
因此在教学中，教师应当不断引导学生提出问题以及解决问题，只有这样的教学方式才能最大限度培养小学生的数学思维能力。当然，对这一种教学方法来讲，需要教师有着很好的掌控能力。我们可以这样说，在当前的小学数学教学中，教师想要很好地培养学生的数学思维能力，那么就需要借助数学问题来进行实施。但是在当前小学数学的实际教学当中，既想要学生能够很好地掌控教学的内容，又想要培养学生的数学思维能力，这就需要教师进行有效的思考和分析。
为了能够使得在教学中，让这两个目标能够同时达成，教师应当让学生了解到数学知识的根源，并且在教学的过程当中，教师也需要具有针对性的提出问题，然后引导学生对提出的问题进行分析和思考，并帮助他们使用一些数学思维能力的方式来解决问题，这样才能最大限度实现既培养学生的数学思维能力，又能使得他们理解所教学的知识。
（二）教师在课前应当精心设计课程教学
对于当前小学数学教学来讲，这个阶段的学生思维能力并不是很强，这对于教师来讲就需要有着一定的教学专业性以及开创性。因此，教师应当在对学生进行教学的前期，精心设计教学课程，并且也需要使用合理的教学方法。这就需要保障教师设计的教程有着足够的生动性以及有趣性，这样才能很好地调动学生的积极性，进而才能有效促进教学内容的开展。对于小学生来讲，他们对于新生的事物都有着十分强烈的好奇心。因此，教师可以利用学生的这一个特点，来积极的引导他们对于新知识的探索，让小学生在进行学习的过程当中也能够体会到乐趣。 （三）根据学生特点来培养他们的数学思维能力
每一名学生的数学思维方式以及基础都有着不同，因此，教师便不能使用千篇一律的教学方法来进行教学。在当前的小学课堂教学中，为了能够很好地培养学生的数学思维能力，教师应当了解每一名学生的特点，然后按照其特点制定具有针对性的教学方针。与此同时，教师在教导学生解决数学问题的时候，不应该局限于一种解题的方式，应当多加尝试多样化的解题方式，从而有效培养小学生的数学思维能力。
（四）对于学生练习题设置相应的难度
在当前的小学数学教学中对数学练习设置难度是一个十分重要的环节，做题不单单可以加强学生对于知识方面的巩固，还能够在一定程度上提高他们的数学思维能力。因此，为了能够使得学生在解决问题后有着十分不错的成就感，教师应当适当提高练习题的难度，从而保障学生可以通过自身的努力来进行解决。
（五）以好奇心来有效引导学生
对于好奇心而言，它是每一个小学生都具备的心理，他们在进行学习的过程当中会因为好奇而去进行了解。因为有着好奇心的存在，因此才会有着问题的产生，有问题的产生才会去寻求解决问题的方式。因此，一切问题的起始都是来源于好奇心。教师可以重点利用这一个心理特点来进行有效的教学。例如，当教师在教导圆的认识过程中，可以对学生进行提问，让他们进行思考为什么自行车的车轮需要设计成圆形，以及车轮中为什么要安装那么多的车轴。这一种教学的方式它主要是以学生的好奇心来作为导向，以平等交流为基础作为教学的模式，因此在进行教学的过程中往往取得的效果比传统填鸭式的效果更佳有效。
（六）有效联系生活实际内容，培养学生的数学思维能力
在进行教学的过程当中，我们可以发现，教师是教学工作的主体，因此，教师在进行教学活动的过程當中，有着重要的引导作用。在当前教师的工作经验生活阅历，都可以在一定的程度上影响到教学成果的实施。那么对于教师而言，应当在进行教学的过程当中将数学知识中的理论知识与实际生活进行有效联系，只有这样才能最大限度地将数学中较为复杂的问题进行简单化以及生活化，使学生在一定的程度上学习起来变得更加的得心应手，这是一个教师在教学当中需要进行重点关注的问题，只有这样才能很好的培养学生的数学思维能力。
四、结语
随着我国素质教育的实行以及基础教育的不断改革，在当前的小学教学中有着明确的标准，不单单需要培养学生学习知识的能力，还需要培养他们全面发展的能力。总体来说，在当前小学数学的教学中，为了能够有效的培养学生的数学思维能力，教师应当在课堂当中把学生当成主体，努力为学生构建出一个良好的学习环境。教师应当积极引导学生进行独立探索以及解决问题，从而有效地激发他们的求知欲望，帮助小学生在掌握数学知识的同时也能够很好地培养他们的数学思维能力。
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参考文献：
[责任编辑 胡雅君]
作者简介：汪含全（1977.10— ），男，汉族，甘肃天祝人，一级教师，研究方向：小学数学教学。
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