浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力培养

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　　摘 要：由于每个学生的生活环境不同，家庭教育不同。并且每个学生努力的程度也并不一样，所以他们的数学学习情况与成绩也有很大的不同。有的人年纪很小的时候就展现出对数学的热爱对数学的天赋，当然并不是所有人都是这样的，所以，老师在教学的时候应该侧重培养学生的思维能力，改变那些只会死记硬背公式与定理学生的思维方式。让学生对新知识的接受能力更强，运用知识的能力更强。
　　关键词：小学数学 数学思维 重要性 能力
　　中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0160-01
　　学习任何一门课，任何一种技能。我们都需要相应的能力。比如说思维能力，语言理解能力等等。那么学习数学我们就要考虑这个数学思维能力了。一个学生有好的数学思维，他对问题的认知力更强，他对每一个数学题都有独特的看法。数学思维能力对于小学生学习数学重要程度如何，如何培养小学生的数学思维能力。本文将对这类问题进行简要分析。
　　1 什么是数学思维
　　数学是我们从小便接触的一门学科，很多人都在谈论数学的重要性，都在说数学思维的重要性。那么什么是数学思维呢？数学思维简单的来说就是用数学观点去思考问题和解决问题的能力。那么更细致地来说就是有对问题观察，归纳，比较，猜想，综合，分析等等的能力。
　　更深层次的讲，学数学并不是目的。目的是通过数学来培养自己的各方面的能力，也就是数学思维能力。你学习数学所获得的思考方式与解决的能力就是数学思维。
　　2 数学思维的重要性
　　有很多学生学不好数学，于是就有了各种笨的学习方法。有人和我说过背题这一种方法。那么我想背题的那个学生的数学思维一定不怎么样。因为好的数学学习的模式不是背题，而是学会思考。也就是说一个学生的数学思维好，那么他对于老师讲的一道题理解和接受的就比其他人快。他解决其它问题的时候也会比其他人有更好的思路，更能举一反三。正所谓：“授人以鱼不如授人以渔。”老师教授学生们一大堆公式与习题的解法，还不如教会学生解题思想。所以老师应该在小学阶段就侧重培养学生的数学思维能力。
　　3 如何在小学数学课堂中培养思维能力
　　3.1 培养学生对数学的兴趣与自信
　　兴趣爱好是最好的老师，这句话不知道被老师们说了多少遍。但是如何培养孩子对数学的兴趣就是一个难题。老师们不应该一味的教授知识，而是让学生建立起对数学的兴趣，比如不要有太过于繁杂的数学作业，孩子不会因为作业太多从小就对数学产生逆反心理。在小学的教学阶段我们更应该侧重于对孩子数学兴趣与思维的培养而不是计算能力与速度。
　　3.2 引领学生思考问题
　　如果老师要讲一个公式，那么如何把这个知识点教授给学生呢？为了培养孩子们的思考能力，我们不能直接告诉孩子们公式的用法，然后扔一大堆习题给他们，让他们熟练掌握公式。这样学生的算术能力的确有提高，但是他们的数学思维能力还是没有进步。举个例子：老师讲解高斯求和公式的时候，我们可以先让学生们求解1到10的和，然后让同学们求解1到50的和，然后再让同学们算出1到100的和。大部分的同学们一定会自己慢慢一个一个加，这个时候老师可以适当的引导，给同学们讲解高斯当时在做这道题的故事。当初高斯并没有同大多数学生一样一个一个的算，他在短时间内就求出了从1到100的和，他是怎样做到的？这样可以更好的激发同学们的兴趣，引导学生观察题目，发现规律，找到规律。
　　3.3 鼓励孩子动手操作
　　数学来源于生活却又凌驾于生活，我们在教授数学的时候适当的回归实际上。比如在讲立体几何这部分的时候，我们可以让学生动手去做圆柱体，圆锥体，长方体等等。这样就让学生们建立起来简单的空间立体感。老师在教授圆柱体的表面积如何求的时候，让学生动手将自己的圆柱体拆成平面，并用平面几何的知识来推导出圆柱体的表面积公式。这样不仅培养了孩子的动手能力与空间感，还提高了学生的推导思维能力。
　　3.4 做错题本
　　做错题集是一个很好的习惯，翻看错题集是对自己错误思维的纠正还有不具备思维能力的培养。学生做错题集的目的不是为了将不会的题和答案记录上去，而是为了培养学生数学思维的能力，所以学生要在每一道题的旁边做上我们自己对这道题的理解与看法，这个题的思考方式是什么？学生自己可不可以有其它解法或者更简单的解法。这样孩子的思考与探究能力就会慢慢得到加强。
　　4 结语
　　每个人都有自己独特的思维方式，老师不应该整齐划一的要求学生们解题方法一样思考模式一样，要鼓励学生不同的思考方式与解题方法，不要在教学过程中定义所谓的标准答案。要因材施教，根据学生掌握的知识，和学生的能力情况制定相应的教学方案，激发学生的学习热情培养学生的思维模式。
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