小学数学教学中学生数学思维能力的培养
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摘 要：数学学科贯穿于所有教学阶段，是一门计算、思维、空间等能力融为一体的学科。俗话说“学好数理化，走遍天下都不怕”，数学与生活息息相关。传统数学教学只是为了教学生知识，新课改之后，要求教师在传授知识的同时还要不断提高和培养学生的能力，小学数学学习阶段主要是培养学生的思维能力，提高学生的灵活性与敏捷度。本文主要分析在小学数学的教学过程中如果培养学生的思维能力。
关键词：小学数学 数学思维 思维能力 培养
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）02-0173-01
数学是小学教育的重点科目之一，是学生认识数学的开始，为了保证学生在未来的学习中能对数学充满激情，那么小学数学教学就显得非常重要，对教师的教学能力要求较高，教师需要根据课改要求和学生心理实际情况，科学合理的安排教学计划。学习任何一门学科都要有与其对应的技能和能力，那么数学就是思维能力。
1 传统教学模式分析
在传统教学过程中，学数学仅仅是为了参加大大小小的考试，大部分学生学不好数学，主要是因为在学习上采用死记硬背的方法，教师传授给学生的是公式、习题的解法，并不是解题思路。好的学习方法是思考，不是背题;好的老师应该做到“授人以鱼不如授人以渔”。传统教学模式中，学生被动接受知识，注意力不集中，学生只负责接收知识，无力开展个性化思考。教师为了追求“高效”课堂，会将“课本精华”灌输给学生，节约授课时间。想要改变现状，首先教师应该将课堂中的主体地位还给学生，让学生养成从小热爱思考的习惯;其次应该与学生保持良好的沟通方式，鼓励学生多思考。
2 小学数学课堂教学中思维能力的培养
教育改革后，教师需要转变教育理念，数学教学要以培养学生的数学素养为目标。教学应该是面向全体学生，根据学生的个性特点和学习情况，做到因材施教。数学思维能力是数学核心素养的基础，为了保证学习基础的牢固性，在小学数学教学的过程中要努力激发学生的学习兴趣，将枯燥无味的课本知识与实际生活相结合，将数学生活化，保证知识的运用性。
俗话说兴趣是最好的老师，想要让学生学好数学，第一步就需要培养学生学习数学的兴趣。小学生处于6岁-12岁，年龄小、贪玩、注意力不集中、自我约束和控制力差。教师在备课时就要充分考虑到学生的特点，并结合学生的特点制定合理的教学计划。比如说小学生都爱玩，那就可以在教學过程中多设计游戏环节;还可以通过简单的提问提高课堂氛围，吸引学生注意力;教师也可以夸大动作和表情吸引学生的注意力。爱玩是孩子的天性，教师就要结合这一天性开展教学，把学习和游戏结合在一起，实现在“玩中做，做中学”的教学理念。在游戏中培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。但是在游戏中要注意让学生自由组队，教师只起引导和协助作用，尊重学生的想法和疑问，让学生成为游戏的主人，让学生在游戏中探究、获取知识和技能。只有激发了学生的学习兴趣和在课堂上有效的吸引学生注意力，才能让学生跟着老师的思路学习，保证课堂教学效果和提高课堂教学效率。
3 数学来源于生活，回归于生活
教师要引导学生和培养学生观察生活、学会将知识运用于生活。学习的目的是为了运用，所以教师在小学数学教学过程中，要结合学生的特点，结合生活实际情况将抽象的数学知识与生活相联系。比如说买东西就涉及到计算问题，可以提问“买了一支铅笔1元，一支钢笔5元，总共多少钱”，当学生回答正确之后，再问“如果妈妈给了你10元，还剩多少元”。这样能有效的激发学生的学习兴趣和好胜心。在认识钟表时，可以利用学生上学、返学、上下课时间展开教学。利用生活案例开展教学，在游戏中动手、动脑，这样能有效培养学生的动手能力、观察力、思维能力，并且能让学生更好的理解所学知识。
在传统的教学过程中，如果本节课的教学重点是公式，老师将会把公式直接告诉学生，然后例题讲解，最后丢给学生一堆练习题，让学生通过练习掌握公式。这样的教学可能对学生的计算能力有所提高，但是学生的思维能力并没有得到锻炼和提升。教师应该仔细讲解公式的推导过程以及公式的来源，怎样才能有效的激发学生的学习兴趣，让学生从根本掌握和了解知识。其次应该让学生养成整理和翻看错题笔记的习惯，在每一题旁边注明自身的理解和看法，这样才能有效培养学生的思维能力。
小学数学教学的过程中，锻炼学生的思维灵活性、敏捷性、独创性非常重要。要让学生明白在面对一道复杂的数学题目时，要学会思维转化，从多个角度思考和寻求解决办法;引导学生在思考是尽量采取简便的方法，这样能在短时间内解决问题，还可以增加学生在学习中的趣味性。最后在小学数学教学中，教师应该多鼓励学生创新，激励学生不断探索和思考，让学生提成和产生与众不同的疑问和看法。比如说“假设1=5，2=6，3=7，4=8，那么5等于几”，大部分学生都会说等于9，当有学生说等于1时，这就是一种思维独特性的体现。
每个人都是独一无二的，思维方式也是独特的，教师不能规定学生的思维方式，在不规定思维逻辑的同时，还鼓励学生用不同的思考方式和解题方法，不给学生定义标准答案。培养小学生思维能力是必须的，这样能让学生高效、简单、全面地分析问题，又能激发学生对新知识的求知欲，所以教师在以后的教学过程中，除了要传授知识，还要注重培养学生的思维能力。
4 结语
社会的不断进步和教育的不断改革，对学生的要求也不断提高。所以应该注重小学教育，为学生的学习之路打下坚实的基础。在小学数学教育教学的过程中，做到尊重学生，关注学生，以学生为主体，以学生的特点开展有针对性的教学活动，从而培养学生的思维能力，促进学生全面发展。
参考文献：
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[3] 张灯明.浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：160.
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