浅谈在小学数学教学中学生思维能力的培养

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　　 摘 要：随着社会进步，科学技术迅速发展，社会对于人才的教育也提出了更高的要求。教育部门也根据时代的发展在对现有课程进行不断的改革，让学生在学到知识的同时也可以增强自身的综合素质，更好地适应社会的发展。数学对于思维能力有很好的练习效果，因此在小学阶段的学习对于学生的数学思维能力培养有着关键作用。
　　 关键词：数学;小学;思维能力
　　 在小学阶段的各个学科的学习中，数学是对于思维能力要求较高的一门学科。因此，为了迎合新课标的教学方向和培养出更能适应社会进步需求的全能人才，数学教师应该将对于学生数学思维能力的培养作为数学教学的关键。学生数学能力的提升不仅可以提高学生的学习成绩，还有利于学生的全面发展，对于国家的教育事业的发展也有很深的影响，因此，在小学数学学习中思维的培养有着重要的作用。
　　 一、数学思维能力的内涵
　　 数学思维不同于学生的智商，数学思维是可以通过后天努力学习而得到的，这种能力的取得，也是对于学生学习的一种促进。当学生拥有数学思维能力的时候，在解决数学问题的时候，便可以将复杂不直观的问题变得通俗，繁杂的问题变得直观化，进而进行数学问题的解决。这种能力的获得需要学生展开想象力，通过自己对于学习的总结和归纳，解决数学问题。但是这种能力的培养并不是一朝一夕的，且较为困难，要求学生将观察力、想象力、归纳总结能力一同使用。同时，对于小学教师的能力和水平也有了一定的要求。
　　 二、小学生数学思维能力培养的重要性
　　 小学数学是学生学习的基础时期，小学六年级是学生小学和初中阶段的重要转折点，对小学课程进行总结的同时，还为初中阶段的引入打下了基础。但是，因为小学生的身心发育特点，自制力不足等特点，很容易受到周围环境和其他因素的干扰，记忆力无法集中。因此，在小学数学教学中应该对教学过程格外注意，要了解每个学生的不同学习状况，一些学生因为个体发展或者家庭教育因素，使得他们在学习上有更好的接受能力和理解能力，一些学生对于知识的理解和接受能力则还在一般水平。对于知识和技能不能熟练掌握，就更不会灵活运用，就造成了学生学习上的困难。
　　 三、小学数学教学过程中数学思维能力的培养方法
　　 1.数形结合
　　 数学是一门思维逻辑强大的学科，如何在此过程中强化学生的思维水平，将所学的知识做到融会贯通，为己所用呢？数形结合可以很好地做到这一点。在数学学习时，要学会运用图形与数字结合的方法去解决所遇到的问题，并养成一个解题习惯，产生一些定向思维，将所学过的知识在脑海中形成一个大体的框架，互相联系起来，这种思维模式对于数学思维的培养大有益处，数形结合，顾名思义就是运用数字和图形相互之间的联系，使抽象的图形化为具体的数字，化复杂为简单，使学生可以有效地将数量关系与空间形式更好地聯系在一起，从而获取知识，探索知识的本质，迅速找到最佳的解题方法，提高做题效率。但是小学生在这方面的能力还不够完善，缺少自我学习的能力。因此，教师在向学生讲述数学理论时，应尽可能地通俗直观化，使学生更加易于理解，使学生产生学习的动力，增强思维能力的发展。
　　 2.创造数学情景
　　 小学生尚处于年幼阶段，对于知识的理解并没有那么的透彻，缺少想象力。因此，为了提高学生的思维能力，更好地去解决数学中所遇到的问题，教师应当借助一些合适的场景进行辅助教学，注意数学情景的创设。可以将生活中的实例带进数学课堂教学中，学生对生活有足够的了解，使知识与生活实际相联系，可以使学生更加容易理解，或者教师可以运用多媒体来进行知识的讲述，可以把知识通过视频的方式更加直观地呈现在学生眼前，激发学生学习的乐趣。在进行场景教学时，教师要充分发挥其作用，激发学生学习的主动性，使学生能够自主思考，对于学生的想法要加以肯定，鼓励学生，对于学生存在的质疑也要充分去解答，使学生感受到来自教师的认可，从而产生学习的动力。这样一来，学生更加积极地投入数学学习中去，浓厚的课堂氛围使学生之间相互协作完成学习任务，自我思考的时间增多，思维火花不断碰撞，提高了学习效率。可以适当引导学生运用这种方法去解题，从而达到思维培养的目的。
　　 总而言之，思维能力的培养对数学学习大有益处，培养学生思维能力应当引起教师的重视。不能只是死记硬背数学公式，那样容易造成记忆混乱，对公式定理存在认知错误，更不能灵活运用，对学生学习是很不利的。因此，教师要发散学生的思维，只有学生的思维水平提高，课堂效率才能逐步提升，教学质量才能提高。这对学生的发展大有益处，同时也会促进教育事业的进步。
　　 参考文献：
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　　 [2]熊友荣.试论小学数学教学中学生思维能力的培养[J].学周刊，2017（31）.
　　 [3]王立斌.试论小学数学教学中学生思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016（12）.
　　编辑 杜元元
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