游戏在幼儿教育中的重要性及应用

来源:用户上传      作者:

　　摘 要 学前阶段的幼儿是开发心智的重要时期，他们有着较强的好奇心且活泼好动，游戏是他们的本能，是他们存在的生活状态，因此将游戏融入到幼儿教育当中，可以更好的促进他们综合能力的发展。纲要中指出要尊重幼儿的权益，要尊重幼儿的主体作用，调动他们参与学习活动的主动性和积极性。幼儿在游戏的过程中可以展现自我并发现自我，锻炼身体机能的同时，促进思维的发展。游戲有着较高的教育功能和价值，对幼儿的成长起到重要作用。文章论述了游戏在幼儿成长教育中的重要性，并提出了有效应用的策略。
　　关键词 幼儿教育 游戏 重要性 应用策略
　　中图分类号：G613.7 文献标识码：A
　　幼儿时期的教育对一个人的成长起到至关重要的作用，有效的教育效果可以在儿童成长中发挥积极作用，帮助他们锻炼高尚人格、形成积极态度以及优良品德。针对幼儿年龄特征和发展规律，将游戏有效融入到教学当中，不仅起到激发学习兴趣的作用，还能使其在游戏活动中获得良好的情感体验，帮助他们形成正确的人生观、价值观及世界观，是发展他们想象力、创造力、语言表达等各项能力的重要途径。
　　1游戏在幼儿教育中的重要性
　　1.1激发幼儿学习的兴趣
　　素质教育理念下，幼儿教育中涉及到一些常识性的知识是不可避免的，但是幼儿好奇好动的性格特点决定了他们对常识性知识的学习不感兴趣，如果一味的用传统的教育方式很容易造成儿童的消极心理。因此根据幼儿性格特点将游戏融入到常识性知识的教育中，很容易激发他们学习的兴趣，帮助他们获得知识的同时，调动其学习上的积极性和主动性。比如在指导幼儿认识水果的教学环节中，品种多样的水果如果只一味的让幼儿重复记忆，即使刚开始的实践他们会有高涨的情绪，但是往往学习不到几分钟就开始厌倦。这个时候开展‘水果商场’的主题游戏，激发他们的积极性，在游戏的过程中逐渐掌握各种水果的名字、特点等等。不仅营造了一个愉快的活动氛围，同时完成了教学目标。
　　1.2促进语言能力发展
　　语言能力是人类社会生存必备的基础能力，语言能力的高低对幼儿未来的成长有重要影响。针对学前儿童语言发展不完善、不敢说、表达不清晰等特点，教师可以结合教学目标设计合理的游戏活动，为他们搭建口语交际的平台，创建能够促进他们勇敢表达的环境，让他们在游戏活动中发展语言能力。例如，开展角色扮演的游戏活动，通过扮演的角色性格，创造性的反映周围的生活。让他们自主选择喜欢的角色，运用自己独特的表演方式开展表演。通过‘过家家’‘消防活动’‘我是小老师’等游戏活动，让幼儿体验不同角色语言的应用，从中了解说话的语气、语调、沟通时的行为等等，有利于促进幼儿语言沟通能力的发展。
　　2游戏在幼儿教育中的应用策略
　　2.1创建良好游戏环境
　　游戏活动中，教师是游戏的组织者和引导者，不应过分介入他们的活动中，而是设定一定的游戏规则，放手让儿童自由发挥。要鼓励他们大胆发言，发挥自己的想象力，享受游戏带来的乐趣。因此，教师要创建良好的游戏环境，使其置身于轻松自由的环境中，积极主动的参与活动，开动脑筋。良好的游戏环境离不开时间、空间以及材料的支持。因此在实际教学中，教师要为幼儿提供自主选择游戏的机会，让他们根据自己的游戏去选择适合的场地。比如，在玩转陀螺游戏中，有的孩子建议去室外的操场上，因为空间很大，那么教师可以采取他们的建议，激发他们的积极性。在游戏时间问题上，要结合幼儿的需要，给予游戏时间弹性。比如，在开展语言游戏‘森林音乐会’时，孩子们对小鸟唱歌、小狗弹琴的表情非常感兴趣，即使活动结束也不愿离开，这个时候教师可以适当的继续这个游戏，往其中再投放一些材料，丰富他们的想象和表演。在材料选择上要给幼儿提供自由选择的机会，在室内准备好箱子和篮子并做好记号，让他们自主去选择。
　　2.2提升游戏的趣味性
　　除了创建良好的游戏环境，设计简单充满趣味性的游戏是发挥幼儿主体作用的关键因素。因此教师要充分了解和掌握幼儿的心理需求，走进他们的群体当中，与他们知心交谈，去了解他们的需要。也只有了解他们的需要才能实现对症下药，进而设计出更加合理的、适宜的游戏，既能实现教育的目的，又能激发他们参与的态度，满足孩子的个性化发展。
　　2.3充分结合教育内容和目标
　　儿童的智慧在指尖，而游戏是他们的天性。因此在游戏的选择上需要教师从他们的心理特征出发，结合教育的内容和目标，设计符合他们需要的游戏，通过游戏发展儿童各方面的能力，让他们在游戏的过程中开发智力，动手动脑。比如，在培养孩子们的竞争意识和规则意识中，可以设计跳房子的小游戏。在游戏开展前，对他们先进行示范，使其明确动作技巧：站在第一格线的外面，把沙包投进第一格当中;跨入第2格用单脚跳进第3格;双脚跨进4格和5格，然后用单脚调入第6格;在双脚跨7格和8格中，单脚跳入第9格;转身依次回到第2格后，将沙包捡起跨出第1格，然后将沙包投入第2格。规定尽量少犯错误，先跳完的是胜利一方。同时还要给孩子们讲清楚规则：没有按照顺序跳的说明失败，获胜的会有小礼物等等。通过这样的小游戏，孩子们的竞争意识被激发出来，并努力做到在游戏中不违反规则。
　　不同的幼儿发展水平都不同，他们之间存在一定的差异性，因此教师在选择游戏的时候可以因材施教，设计有层次性难度的游戏，满足他们发展的需求。
　　3总结
　　游戏是幼儿的天性，符合了学前儿童的心理特征和发展规律。在游戏活动中，他们身体各项技能以及智力都得到有效锻炼和发展。现代化教育理念下，应重视幼儿教育，明确游戏在幼儿教育中所发挥出来的巨大价值，明确游戏对幼儿成长的意义。在实际教学中应充分利用游戏的多样化、趣味性特点，教育性功能，使其在游戏环节中获取基本的知识技能，增加情感体验，促进他们身心健康全面发展。
　　 （身份证号码：310113199209141922）
　　参考文献
　　[1] 张婷婷.幼儿自主游戏活动问题与教师指导方式研究[J].学周刊，2018（01）：187-188.
　　[2] 赵雨晨.幼儿园体育游戏开展现状及策略[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（01）：51-54.
　　[3] 董玉兰.浅谈游戏在幼儿园教学活动中的重要性[J].中国教师，2016（S1）：16.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15198861.htm