奥尔夫音乐教育思想在高校音乐鉴赏课教学中的应用
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作者:宁慧
摘 要：奥尔夫音乐教育思想对高校音乐教学产生重要影响，本文在了解奥尔夫音乐教育思想在音乐鉴赏课教学中的可行性之后，对该思想的应用路径进行了详细研究。
关键词：奥尔夫音乐教育思想;高校音乐鉴赏课;认知规律
奥尔夫音乐教育思想从创立直至广泛应用已经有几十年的发展过程，在教育中，奥尔夫音乐教育思想关注学生的人格培养与创新能力教育，通过丰富的教学形式来完善教学手段。因此在高校音乐鉴赏课教学中，需要积极探索奥尔夫音乐教育思想应用的新路径，争取能够进一步提高教学质量。
一、奥尔夫音乐教育思想在高校音乐鉴赏课教学的可行性分析
著名音乐家卡尔·奥尔夫（1895-1982）在元素风格的基础上创造了奥尔夫音乐教学法，该方法依托音乐本质特征，让学生通过倾听、语言、结合动作等方法，实现与音乐之间的共鸣，有助于提高学生的音乐鉴赏能力，并感受音乐中的独特魅力。在高校音乐鉴赏课教学中积极应用奥尔夫音乐教育思想具有可行性，主要表现为：
（1）奥尔夫音乐教育思想强调“以人为本”，这种思想与我国的教育理念高度统一，致力于通过教育活动来提高学生人文素养，让学生能够在音乐鉴赏中提高音乐才能、抒发人文情怀[1]。
（2）奥尔夫音乐教育思想关注创造性，在音乐鉴赏课教学中，教师通过音乐与学生之间形成了情感共鸣，学生能够通过音乐来展示自己的精神世界，并在教师的引导下，感受到音乐中所具有的生命力，这是传统教学方法所不具备的。
同时，奥尔夫音乐教育思想对于高校音乐教学具有积极的推动作用，在教学期间能够灵活运用各种教学活动，让学生可以有效参与到课堂教学中，不仅让学生对鉴赏课教学具有更高的热情，还能巩固音乐基础，强化音乐实践能力，从而对音乐产生感悟。
二、奥尔夫音乐教育思想在音乐鉴赏课的应用路径分析
（一）从认知规律入手，完善教学手段
奥尔夫音乐教育思想关注学生的认知规律，并将其作为音乐教学的重要组成部分。因此教师在音乐鉴赏课教学中，就需要从这一特征入手，根据学生的认知规律来完善教学手段。
例如在民族音乐鉴赏课中，教师可以选择著名的山西绛州鼓乐《滚核桃》，并结合这篇乐曲中几个典型的节奏型和演奏方式进行四个声部合奏，从学生对音乐的感性认知入手，在学生鉴赏这首曲子之前，先参与演奏。这样学生在脑海中能够形成《滚核桃》的节奏，了解歌曲的曲调特征。此时，教师可以趁热打铁，以小组为单位，要求学生自行设计场景来即兴演奏《滚核桃》，让学生能够在不同的情景与心境下感受到采摘核桃时的快乐心情。最后在学生的小组表演之后，教师可以平复学生的心情，播放《滚核桃》，而此时对于学生而言，由于刚才自己已经亲身参与到《滚核桃》的场景中，因此对歌曲形成了更深认识，达到了鉴赏课教学目的。
从效果来看，这种教学方法充分彰显了奥尔夫音乐教育思想优势，教师结合学生的认知规律，实现了教学计划、学生参与以及心灵感悟三方面的結合，让鉴赏课教学达到了预期目的。
（二）关注乐曲本身特征，完善教学路径
奥尔夫音乐教育思想中，将音乐教育定义为：综合性的艺术行为，其中包含了演唱、演奏以及动作等[2]。所以在音乐鉴赏课教学中，教师应该将教学立足于乐曲本身，通过多种方法来展示独属于乐曲的特征，这样在鉴赏教学中才能达到事半功倍的目的。
以《悬崖上的金鱼公主》为例，这个曲子开始的音乐旋转激进，且上下之间的浮动很快，在乐曲演奏中通过长笛，能够展现出鱼儿在水中自由自在的畅游;而第一段的《深海牧场》采用合唱的方法，将海洋的广袤无垠、深邃展现在观众面前，具有丰富的寓意，为后面音乐的开展奠定基础。此时，教师为了能够让学生感到的感受到《悬崖上的金鱼公主》的音乐特征，可以利用多媒体设备，展现海洋场景，例如在开始阶段，播放海洋中鱼群畅游的场景，这样学生结合乐曲变化，能够对音乐形成更加深刻的认识。
（三）关注内心世界，合理鉴赏音乐
奥尔夫音乐教育思想认为，音乐教育的基础是对人的教育，因此高校音乐鉴赏课教学中，教师就应该关注这一特征，做到灵活教学。
例如在久石让的《天空之城》交响乐鉴赏中，该乐曲中《天空之城拉普达》中的《鸽子与少年》将少年的军乐队带入，让学生回想起初中时期学校的乐队，激发学生的思考，彰显人本思想。因此为了能够巩固这种效果，在鉴赏之前，教师可以带领学生进行思考，适当通过语言引导的方法，帮助学生回忆年少运动会时的场景，勾起学生回忆，在学生沉浸在音乐中之后，再播放《鸽子与少年》，这种方法能够让学生与作者之间形成内心交流，在音乐中获得更多的体验，提高了教学效果。
三、结语
奥尔夫音乐教育思想对于高校音乐鉴赏课教学产生深远影响，因此教师应该积极探索奥尔夫音乐教育思想的内涵，并结合高校音乐教育要求，寻找新的应用路径，这样才能适应未来教学需求，全面提高鉴赏课教学水平。
参考文献：
[1]张倩.奥尔夫音乐教学法在高校教学中的应用[J].艺海，2019（11）：92-93.
[2]龚方圆.奥尔夫音乐教学法对中国音乐教育的影响及其在中国的“本土化”运用[J].北方音乐，2019，39（21）：189-193.
课题项目：西安交通工程学院2019年校级教改项目《基于核心素养视角下的音乐鉴赏类课程教学改革研究与实践》（项目编号：XJY191006）
作者简介：宁慧（1985-），女，陕西西宁人，西安交通工程学院人文与经济管理学院，硕士，副教授，研究方向：音乐教育。
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