提高小学数学学困生计算能力的方法初探
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作者:常仁凤
【摘要】小学是学生学习习惯和能力养成的关键时期，而数学是一门非常重要的学科，因此小学数学教师应该注重教学模式和教学方法的创新。计算能力是学生学习数学的基础，而且也是生活必备的基础能力，因此培养学生的计算能力是小学数学教学重要的一项教学任务。
【关键词】小学数学 学困生 计算能力
在我们的日常生活中有很多关于计算的问题，因此可以说计算能力是学生必备的能力。传统的小学数学教学方式已经不能适应时代发展的要求，随着教育改革的不断深入，教学的教学观念和教学方式都发生了很大的改变，为了促进全体学生的全面发展，转化学困生成为了小学数学教学过程中一项重要的任务。小学是培养学生计算能力关键时期，为了促进全体学生的全面发展，下面将探讨一些提高小学数学学困生计算能力的方法和策略。
一、建立良好的师生关系，提高学生的学习兴趣
小学是学生学习的初级阶段，是学生从形象思维向抽象思维过渡的时期，并且学生的学习很容易受环境的影响，因此可以说建立良好的师生关系，提高学生的学习兴趣是提高小学数学学困生计算能力的前提。其实有时候学生是否对一门学科感兴趣，教师是关键的因素，因为如果这门学科的教师和学生的关系比较好，那么学生就很喜欢这位老师，自然而然的就会喜欢这位老师所教的学科。在小学数学教学过程中，教师应该关注每一个学生，尊重每一个学生，从而达到激发学生学习兴趣的目的。另外，小学数学教师也要鼓励每一个学生，不能打击学生学习的信心，从而使得每一个学生都热爱数学。在小学数学教学过程中，教师应该更加关注那些学困生，帮助他们解决生活和学习中的问题，和他们建立良好的师生关系，提高他们对数学的学习兴趣，从而可以为提高他们的计算能力做好铺垫。
二、帮助学困生发现自己的问题，并且提出针对性的策略
一些学生成为学困生的原因不尽相同，为了提高小学数学学困生的计算能力，教师应该深入了解学困生，帮助他们发现自身的问题，比如不能理解题目的意思，导致解决不了一些计算问题，如对计算方法掌握的不够牢固，在解决题目的时候不能够灵活应用，如一些学生成为学困生的原因是上课不听讲，下课认真完成作业，如一些学生计算能力差的主要原因是经常在一个地方犯错等。对一些没有掌握计算方法的学困生，教师在安排一些优秀的学生在下课时间对他们进行辅导，从而不仅可以使得优秀的同学巩固所学的知识，而且可以帮助学困生掌握基本的计算方法。对于一些上课不听讲，下课不完成作业的学习，教师可以和他们的家长沟通，对他们进行引导，端正他们的学习态度。对于经常在同一个地方犯错的学生，教师可以帮助他们建立错题集，并且帮助他们分析导致出错的原因，从而提升他们的计算能力。
三、利用微课，提高小学数学学困生的计算能力
1.微课对小学数学教学的作用
随着小学教育改革的不断深入，多样化的教学模式被应用到教学过程中，如微课教学、翻转课堂、小组合作等。微课教学模式是通过给学生播放一段简单的视频，让学生对所学的内容有一个大概的了解，或者对重难点进行针对性的讲解。教师可以在小学数学的教学过程中，采用微课教学模式不仅可以营造和谐积极的课堂气氛，而且可以集中学生的注意力，激发学生对数学的兴趣。在小学数学培养学生计算能力的过程中，教师可以采用微课教学模式，从而弥补传统教学方式的不足，例如在讲解加减法时，可以播放一些去商店购物的视频，如一支铅笔是五毛钱，小明給了店主一块钱，他应该找小明多少钱？五毛就是当于数学加减法中的5，一块就相当于10，通过这段微课教学视频不仅可以让学生深度理解加减法的应用，而且达到提高学生计算能力的目的。
2.微课在提高小学数学学困生中的具体应用步骤
（1）课前准备
在小学数学微课教学的课前准备阶段，教师要根据教学内容和学生的认知特点选择制作合理的视频，然后播放给学生，并且给学生提出一系列问题，为课堂的讲解做好铺垫。另外，微课的课前准备也可以帮助学生答疑解惑，因为学生在预习过程中会遇到许许多多的问题，而教师可以通过几分钟的微课视频来帮助学生理解问题。为了提高学生的计算能力，教师可以在讲解“小数的意义和加减法”和“小数的乘法”时，根据考试要求和教材标准，以及学生的认知特点，制作好科学合理的微课视频，然后播放给观看，从而可以以视频的形式让学生对所要讲的内容有大概的了解。
（2）课中学习
学生是课堂的主体，教师是学生学习的主导者和促进者，因此在采用微课进行课堂讲解过程中，教师一定要把更多的时间留给学生，让学生自主学习。为了培养学生的自主学生能力，教师在进行计算能力培养的过程中，可以采用微课导学的方法，给学生提出需要解决的问题，让学生通过自主预习和微课学习来解决这些问题。另外，在课堂讲解的过程中，教师不仅要充分发挥学生的主观能动性，而且还要关注到每一个学生，尤其是学困生，帮助他们解决在听课过程中遇到的问题。
（3）课后巩固
计算能力的培养和核心素养的提高只依靠课堂的学习是远远不够的，教师必须要注重学生的课后学习。在日常教学过程中，有的同学可能没有理解教师上节课所讲的，长时间后忘记了之前所学的内容，如果学生不及时的解决这些困惑，那么将会直接影响到学生的学习成绩，但是由于教师没有太多的时间对所学的知识进行全面的复习，这也就学生的课后自我学习提出了更高的要求。微课教学模式很好地解决了学生的课后学习问题，学生可以通过课后观看微课视频来查漏补缺。为了小学数学学困生的计算能力，在讲解完新课之后，教师可以要求基础比较差的学生根据微课视频自己学习，并且要求他们做一些针对性的习题来提高他们的计算能力。
四、加强教学内容和生活之间的联系，提高学困生的计算能力
随着教育改革的不断深入，小学数学教学生活化已经成为了教学过程中的基本要求。一些学生成为学困生的主要原因就是因为他们听不懂老师所讲的内容，或者跟不上老师讲解的进度，长时间之后，他们就会和其他学生之间的差距越来越大。为了提高小学数学学困生的计算能力，教师可以在讲解概念和习题的过程中加强所讲内容和生活之间的联系，从而达到提高学困生的计算能力的目的。如果小学数学教师的讲课过程不生动，不形象，那么学生对概念和规律的理解程度也会很差，为了使得课本中抽象的知识更加形象，更加生动，教师可以在教学过程中让学生做游戏或者组织一些有趣的活动来帮助学生学习数学。如教师在讲解小数加减法的时候可以列举生活中买东西的例子，如老师去菜市场，老师买了五块三毛钱的西红柿，买了三块六毛钱的茄子，买了六块钱黄瓜，老师给了他20块钱？请问这20快钱够不够？如果够，需要找给老师多少钱？通过这样一个例子，可以将小数的计算问题和生活现象建立联系，从而可以将抽象的知识变得具体化，使得学生对小数的计算这一知识点掌握的更加牢固。
综上所述，为了提高小学数学学困生的计算能力，教师首先要和他们建立良好的师生关系，激发他们的学习兴趣，然后发现导致他们计算能力差的原因，并且根据不同原因采取不同的策略，另外也可以在教学过程中可以利用微课教学或者引入生活中的一些实例来帮助学生理解概念，从而提高他们的计算能力。
参考文献：
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[2]惠伟.提升小学生计算能力的数学教学策略浅析[J].新课程，2009，（06）.
[3]朱进伟.如何提高小学生数学计算能力[J].广西教育，2012，（45）.
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