初中生数学计算能力的培养初探
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摘 要：在数学学习中，计算能力是学习数学的基本能力，也是学好数学的基础。从现实来看，学生计算能力的高低直接影响了学生的数学成绩，但是当前初中学生的计算能力却不容乐观，影响了其学习成绩，进而还可能影响其他学科的学习。所以，在初中数学教学中，教师一定要重视学生计算能力的培养，不仅要在思想上高度重视，还要结合学生实际，采取有效的措施，来帮助学生养成良好的计算习惯，提高计算能力。
关键词：初中数学;计算能力;习惯
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0018-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.013
数学计算活动渗透于人类社会生产、生活的各个方面，计算能力是人们适应社会所必备的重要能力之一，也是学生们学好数学的基础。在初中阶段，数学作为核心学科一直备受关注。而学好数学基础能力是非常重要和關键的，计算能力就是数学学习的一种基本能力和基本素养。在数学教学中培养学生的计算能力是素质教育的要求，对此新的数学课程标准明确指出：“应该把培养学生的计算能力作为初中数学教学的一项重要任务。”在教学中我们也发现，学生在数学学习中出现的很多问题，与计算能力的欠缺有着密切的联系，解决此问题迫在眉睫。为此，笔者结合自身的教学经验，探讨如何在数学教学中培养学生的计算能力。
一、影响学生计算能力的因素分析
以问题为导向是解决问题的一个基本思路。要想提高学生的计算能力，我们就要从源头着手，分析影响学生计算能力的主要因素。就目前来看，主要是由这些因素造成的。
1.思想上的不重视。“马虎”和“粗心”是学生分析自己出现计算问题的常见借口，但实际上很多学生在为自己找理由，究其根源就是思想上不重视造成的，不重视才会随意，才会屡教屡错。
2.教材因素。随着课程改革的深入发展，“减负”“实用”是现在不断变化的教材的特点，确实在繁和难上面做出了改变。但是对于教材的体系性，学生把握不好，难免顾此失彼，出现知识上的漏洞，进而影响到计算环节。
3.计算器的依赖。现在相当一部分学生有些过度依赖计算工具，特别是计算器，自主学习时独立性不够，从而导致自己的计算敏感度下降，特别是数感较差，这就容易出现这样或者那样的问题。
4.死板缺乏变化。一些学生在计算过程中比较意识较为缺乏，不注意寻找简单方法或者查找、总结规律，所以一旦计算量增加或者复杂就容易出现这样或者那样的问题。
二、培养学生计算能力的策略
找到了问题就需要我们教师结合问题，认真分析学情，根据学生现实状况和初中数学教学的特点采取恰当、有效的做法来帮助学生解决问题，循序渐进地培养学生的计算能力。
1.教师要从思想上重视学生计算能力的培养。教师的教学思想会影响其教学行为，甚至有时我们会说“思想是行为的先导”。实际上，学生在数学计算上问题多，也与教师的重视程度有关系。初中因为面临升学考试的压力，特别是数学又是主科，分值比重更大，所以教师的教学压力更大。在这样的压力下，教师的关注点更多在重点、难点问题解决上，对于计算问题反而关注度不够。实际上，只要教师多加关注，在细节上盯紧学生，学生就会更加重视计算，才能提高计算能力。
2.培养学生良好的计算习惯。学习习惯很大程度上影响学习成绩，因此教师必须要注意帮助学生养成良好的计算习惯，避免不必要的失误出现，才能够有效提高计算能力。首先，学生必须要在日常学习中严格按照要求进行计算，认真审题、书写要工整。其次，学生要学会打草稿，尽量用笔算，复杂的知识减少口算。最后，学生要注意计算后的验算，及时检查复核，这样就能够有效减少失误，提高计算的正确率。
3.优化数学作业设计，促进学生的发展。作业是检验学生学习效果的重要途径，也是训练、提高学生计算能力的有效手段。但是作业布置忌讳题海战术，需要教师在落实国家减负政策的基础上，结合学生现实需求来优化作业设计，促进学生的发展。具体来说，要注意这些方面：（1）作业内容一定要与教学内容、课标要求相结合，精选精练。（2）尊重学生个体差异，要注意作业的分层，满足不同层次的学生需求。（3）搞好练习的设计。练习也分有几种类型，如课前练习、课后练习、新课过程中的练习、运用知识的练习、综合练习、复习课的练习等。不同类型的练习，练习题的选择设计就应有不同。（4）合理分配练习时间，讲究练习方式，提高练习效率。（5）对作业严格要求，及时检查，认真批改。
三、结语
总之，在初中数学学习中，计算能力的培养是非常重要的。只有打好基础，学生才能避免不必要的失误，提高学习效率，增强学习数学的信心。数学教师要从思想上重视，在教学中结合学生实际，想方法、找措施，不断总结和完善，逐渐提高学生的计算能力，进而提升学生的数学素养。
参考文献：
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[2]李静.初中数学计算能力培养初探[J].科学咨询（教育科研），2008（S1）.
[3]张奠宙，过伯祥.数学方法论稿[M].上海：上海教育出版社，1996.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 王怀军（1973.11— ），男，汉族，甘肃张掖人，高级教师，研究方向：初中数学教育教学。
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