挖掘乡土资源 构建幼儿园特色主题活动
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作者:徐玉银
摘要：主题活动对幼儿有着特殊的教育作用，能促进幼儿身心健康成长发展，幼儿园要构建具有农村特色的幼儿园主题活动，需要教师充分发挥和利用乡村丰富的教育资源，来构建多种特色主题活动，以此来丰富幼兒的生活，提高对幼儿的教育水平。
关键词：乡土资源;幼儿园;主题活动
在农村中具有各种各样的自然资源，能够为农村幼儿园构建特色主题活动提供教育资源支持，利用这些资源能为幼儿创建多种类型的主题活动，既能让幼儿受到有益的教育，又能吸引幼儿参与活动的兴趣和积极性，从而更好提高幼儿园的育人水平。笔者结合幼儿教育实践和课题研究，对如何挖掘利用乡土资源，构建特色主题活动的策略进行了探索。
一、利用乡土资源，构建语言主题活活动
3—6岁是幼儿的语言发展的关键时期，通过利用幼儿熟悉的多种乡土资源，来构建各种语言类的主题活动，对促进幼儿语言能力的发展具有重要作用，因此老师应充分利用多种乡土资源，来开展语言类的主题学习活动。例如，在深秋树叶降落的时候，老师可组织幼儿到室外或大自然中，来观察树叶落地的过程，然后让幼儿通过语言来描述树叶落地的过程，或是通过师生进行树叶落地的互动交流，就能促进幼儿的语言运用能力的发展。如，老师可问幼儿“你们知道现在是什么季节吗？”幼儿回答：“秋天”，接着老师继续追问：“你们怎么知道现在是秋天啊？”“因为树叶落了，所以到秋天了。”幼儿回答到，“通过你们的观察，树叶是怎么落下来的呢？”，对这个问题不同的幼儿有不同的回答：“树叶是跳着快乐的舞蹈下来的”、“树叶是伤心地离开树妈妈的”、“树叶是长黄了之后才落下来”……通过不同的回答，有效训练了幼儿的语言表达能力和观察想象能力，从而会对幼儿的语言和思维能力发展起到重要促进作用。
二、利用乡土资源，构建动科学主题活动
利用农村中的自然资源，可以为幼儿构建各种科学主题活动，从而让幼儿对科学知识有初步的了解，树立热爱科学、探究科学奥秘的意识。例如，教师可通过让幼儿参与各种种植活动，来丰富幼儿对植物科学知识的了解。通过各种种植类的主题活动，还能培养幼儿从小热爱劳动的习惯，有利于幼儿将来成为热爱劳动的社会主义建设者。同时通过让幼儿亲自参与种植活动，能让幼儿了解农民种植植物和收获粮食的艰辛，使幼儿懂得爱惜粮食和蔬菜，起到德育教育的效果。如老师可以和幼儿一起进行种花活动，通过种植幼儿喜爱的花卉，能让幼儿对花的生长特点有所了解。还可以和幼儿进行种植“花生”主题活动，为幼儿讲解花生的种植、生长、施肥、除草、松土、收获、利用等过程，使幼儿了解花生从种植、收获到利用的整个过程，能丰富幼儿的植物生长知识，培养幼儿探究植物生长的兴趣。
三、利用乡土资源，构建艺术主题活动
在幼儿园中开展美术、音乐等艺术教育或实践主题活动，对从小培养幼儿的审美意识具有重要作用，由于多数农村幼儿园艺术教育教学的资源有限，难以有效开展艺术主题教育活动。对此，教师可充分利用农村中的多种乡土教育资源开展艺术主题活动，同样能取得良好的艺术教育效果。例如，教师可利用农村自然资源开展美术教育实践活动，可利用河流中的石头做成石头画，让幼儿进行观察、欣赏和体验，培养幼儿的美术欣赏兴趣;可利用各种颜色、各种形状的树叶、庄稼或蔬菜的叶子，来进行树叶拼图、贴画活动，也可以对树叶进行剪切后再拼成各种小动物、日常用品的图画，运用这些活动能培养幼儿的美术创作和美术想象能力;还可以为幼儿规定好美术设计主题，让幼儿自主寻找和利用农村中的树叶、花草、各种果实等身边丰富的乡土资源，来进行作品的自主设计，通过主题作品设计活动，能够有效培养幼儿的观察能力、想象能力、动手操作能力。通过利用丰富的乡土教育资源开展艺术主题活动，对幼儿审美能力的发展具有重要影响。
四、利用乡土资源，构建健康主题活动
在幼儿成长期间，幼儿园和家庭中多进行各种形式的户外运动、手工制作等活动，对促进幼儿的身心健康成长发展具有重要的作用。在农村中虽然没有城市中的各种游乐场和各种娱乐设施，但可以利用农村中地域宽阔、自然资源丰富的优势，来开展各种健康类的主题活动，都能对锻炼幼儿的身心起到良好效果。例如，教师可以和幼儿一起来来进行收集各种美丽的树叶，来为制作树叶贴画作准备。在收集树叶的活动过程中，教师可带着幼儿到树木中、山坡上、田野里进行收集活动，通过这样的活动既能让幼儿认识各种各样的树叶和各种植物，丰富幼儿的各种知识，又能让幼儿的身体得到锻炼、心理得到愉悦，让幼儿感到快乐，有利于幼儿的身心健康成长;再如，还可以利用农村中的稻草、玉米皮等自然资源，在幼儿园开展老师、家长、幼儿共同参与的“手工编织”类的主题活动，通过这样的编织主题活动，能锻炼幼儿的动手操作能力，使幼儿的四肢更灵活，还能为幼儿园制作游戏活动材料，起到一举多得的活动效果。
五、结束语
综上所述，有效利用农村中的各种乡土教育资源，能为构建具有农村特色的幼儿主题活动提供资源支持，能够较好地丰富农村幼儿园的教育活动，从而提高幼儿教育质量，因此教师要加强对乡土资源的挖掘，加强乡土资源的设计与利用，来构建高质量的特色主题活动。
参考文献：
[1]潘红.挖掘乡土资源构建幼儿园特色主题活动[J].早期教育，2015（12）：30-32.
[2]叶蔚青.挖掘乡土资源，创设农村幼儿园特色区域活动[J].学前教育研究，2008（11）.
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