关于开发高中美术校本课程的二三思考
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作者:杨俊
摘要：所谓校本课程，通常就是以学校为主体，根据学生的个性需求，自主确定教学内容的一门课程模式。确实，虽说每个地区都有已经制定好的教材，但每个学校以及学生的情况不同，所以校本课程的开发就显得非常有必要。基于此，笔者立足于高中美术课堂，针对如何开发高中美术的校本课程提出了几点思考。
关键词：高中;美术;校本课程;开发
随着课程改革的不断推进，校本课程已经逐渐成为了教学改革的一项重要内容，并提出了“要调整和改革课程体系、结构、内容、建立新的课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”的建议。因此，立足于学校以及学生的实际情况，开展高中美术校本课程开发的实践研究，就成为了教师必须要肩负起的一个重要任务。下面，便是结合笔者自身的教学实际，针对高中美术校本课程的开发提出的几点思考和建議。
一、校本课程开发的现状
虽说近些年来强调校本课程的开发，但就目前高中美术校本课程开发的现状来看，仍旧存在不少的问题。首先，很多教师的教学观念依旧非常传统，在教学的时候仍旧以教材或课程标准为指导，虽说这也无可厚非，但长久的故步自封，导致教师们失去了创新的热情和动力，最终导致了校本课程的开发逐渐的流于形式化。其次，在高中美术校本课程的开发中，由于学校的管理不够以及缺乏对美术教师合理的考评制度，导致高中美术校本课程在实际操作的时候缺乏长效的机制，进而影响了校本课程实践的效果。最后，从学生层面去看，在学生之间不可避免的会存在比较大的差异性，但很多教师往往缺乏对他们差异性的分析和考虑，导致一些课程在实施的时候往往效果并不是十分的理想。所以，面对高中美术校本课程开发的现状，探索有效开发其校本课程的策略就更突显其紧迫性。
二、校本课程开发的意义
高中美术校本课程开发的意义主要体现在三个方面：其一，有助于促进学校教学特色的形成，因为校本课程的开发是以学校为本位，所以会充分考虑学校的实际情况，结合学校的特点，所以能促进学校逐渐形成具有自身特色的课程。其二，有助于学生的发展，因为校本课程的开发虽说是以学校为本位，但也要充分考虑学生的实际情况，会尊重学生的个性化与差异化，所以在促进学生发展上也具有一定的意义。其三，在校本课程的开发中，教师是主导者和实施者，而在这一过程中能够提升教师课程开发的能力以及研究的意识，所以对于教师自身专业化的发展也意义匪浅。
三、校本课程开发的策略
（一）提升教师专业素养
在高中美术校本课程的开发中，教师的专业素养主要体现在教育观念和课程开发的能力上，所以教师专业素养的提升主要也是围绕以上两个方面展开。首先，在教师教育的观念上，学校应该定期组织教师参加一些有关校本课程的讲座、公开课等，让教师们对校本课程有一个更深层次的认识，从而在理论层面进行渗透，进而逐渐改变教师的教育观念。其次，在校本课程开发的能力上，教师可以在相关理论的指导下，搜集并梳理一些本校或者当地的课程资源，借鉴可以利用的地方，然后结合自身的教学实际进行实践，并在实践的过程中不断的进行反思和总结，从而逐步提高其高中美术校本课程开发的能力。
（二）深入分析学校校情
校本课程的开发是以学校为本位，所以深入分析学校的校情是一项必然的工作，这样才能准确定位课程的开发。但是，学校校情的分析仅仅靠教师个人的力量很难完成，需要联合学校领导以及所有的美术教师共同进行探讨和分析。确实，从宏观层面上，学校领导指出学校发展的方向，提出学校目前存在的一些问题，然后教师从班级教学的层面上提出目前高中美术课程中存在的困境，最后通过对学校校情全方位的分析制定校本课程开发的具体策略，并践行到课堂教学之中。当然，校情的分析不能完全将学校孤立，还需要教师考虑学校所在地区的地理、文化等特点，这些宏大的背景也在一定程度上影响着学校的发展，所以也应该在教师的分析与考虑之列。
（三）全面了解学生学情
任何课程的开发都是为了促进学生的发展，高中美术校本课程也同样如此，所以在研究开发高中美术校本课程的时候，教师也要对学生各方面的情况展开全面的调查，以了解学生的学情，明确学生之间存在的差异性。确实，从对高中美术新课标的研读可知，美术课程的教育既设定了知识目标，也设定了技能目标，更设定了审美目标，旨在使学生获得全面的提升与发展。而面对学生之间存在的差异性，这些目标的设定不能一概而论，而是要结合学生的学情，设计开发不同的校本课程，从而最大限度的促进教学目标的完成，也最大限度的促进学生的发展。
总之，立足于学校本身，开发高中美术校本课程，以解决学校教育中存在的问题，并促进学生的全面发展，是教师必须要肩负的责任，教师要做出全面的分析，并积极的进行教学实践，从而用校本课程的开发推动高中美术教学的进一步发展。
参考文献：
[1]陈希栋.开发高中美术校本课程的研究[J].成才之路，2016（13）.
[2]王艳红. 高中美术校本课程的开发研究[D].湖南科技大学，2015.
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