探究工学结合模式下高职音乐专业声乐教学改革
来源:用户上传
作者:尚玉婷
【摘要】本文首先阐述了工学结合模式对高职声乐教学改革的现实意义，然后分析了当前高职音乐专业声乐教学面临的主要问题，最后提出了一系列工学结合模式下推动高职音乐专业声乐教学改革创新的策略及措施。
【关键词】工学结合；高职；音乐专业；声乐教学；改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）06-0137-02
【本文著录格式】尚玉婷.探究工学结合模式下高职音乐专业声乐教学改革[J].北方音乐，2020，03（06）：137-138.
引言
工学结合是近年来高职院校所开展的一种新型教学模式。为了充分凸显出职业教育的重要地位，实现高职院校音乐专业声乐教学的质量提升，改善传统教学过程中缺乏科学目标定位，综合素养较差等相关的问题和不足，对教材内容进行有效的调整优化。从一定意义上来讲，工学结合模式下的高职音乐专业声乐教学目前仍处于初步改革阶段，必须加大创新力度，深入研究教学形式。
一、工学结合模式对高职声乐教学改革的现实意义
工学结合教学模式从一定意义上来讲就是将工作过程与实践学习进行有效的融合，这是近年来所提出的一种全新的职业教学模式。在开展高职音乐专业声乐教学的过程中，通过工学结合模式的有效开展能够进一步明确教学目标任务，基于相应的服务宗旨，以就业需求为基础导向，不断提高学生的音乐表演能力和演唱能力，同时引导学生更为深入地理解并掌握声乐相关原理及知识。当前，我国大多数高职院校仍存在教学理念不明晰，理论知识无法内化吸收成为实践技能等相关的问题，而通过工学结合模式能够全面开展理实一体化教学，实现学生理论与技能的综合发展，在提高学生自身实践操作能力的同时掌握扎实的理论基础。通过这样的方式搭建起健全完善的声乐表演舞台，引导学生学以致用，切实实现未来的持续发展。但当前我国高职院校音乐专业声乐教学对工学结合模式的有效运用仍处于初步探索阶段，缺乏相应的教学体系及教学机制，基于此，高职院校必须基于社会需求及院校发展趋势，平衡二者之间的联系和区别，找到学生与院校共同发展的道路，从而为社会输送更多的高素质音乐人才。
二、当前高职音乐专业声乐教学面临的主要问题
根据相关的实践调查研究我们可以看出，当前大多数音乐专业的学生缺乏扎实的演唱功底，同时由于其自身综合能力的影响，也缺乏音乐素养，在实践学习的过程中，没有根据自身需求养成良好的英语学习习惯，在课堂教学过程中无法对声乐原理及相关内涵进行深入探究，没有体会到音乐的精髓及价值。首先，高职院校没有根据学生的职业发展规划设立科学合理的声乐教学目标，导致培养出的人才无法适应市场需求。从一定意义上来讲，高职院校所开展的一系列声乐教学是基于当前艺术院校的教学模式所创设的，由于其前期发展不健全，导致教学材料匮乏，无法提高教学效果。由此我们可以看出，院校必须根据声乐专业教材大纲及学生的实际需求选择并编制合理的教学教材；其次，高职音乐专业声乐教学没有与工学结合教学模式进行充分有效的融合。在实践教学过程中，没有明确的统一的指导思想，教师也无法根据教材内容及教学目标找到教学活动的有效切入点，实现二者的相互促进、相互辅助。而教师之间缺乏良好的沟通交流，在设置课程比例时过于注重课堂教学，忽略了学生实践操作能力及艺术素养的提升。
三、工学结合模式下推动高职音乐专业声乐教学改革创新的策略及措施
（一）加强音乐文化与声乐教学的联系
高职院校音乐专业声乐教学要进行全面充分的改革创新，必须基于市场发展规律及企业需求，科学合理地调整教学模式及教学手段。在这个过程中，教师必须与时俱进，时刻观察市场动向，分析企业文化构造，综合院校及企业的优势，凸显出声乐投资少、收益迅速的特征。从一定意义上来讲，一个企业的文化创设及文化发展离不开声乐人才的支撑，具备高素质的优秀音乐人才能够切实提高企业的竞争力，并且将文化与声乐完美融合，为院校的进一步发展也提供了可靠的基础。在工学结合背景下所开展的一系列教学活动必须以市场需求作为基础，分析企业的实际需求，并以此调整优化人才培养策略及方案，对课程、课时比例进行合理设计。
对于高职院校而言，音乐专业声乐教学的教师可以运用工学结合深入了解音乐市场的发展规律及发展趋势，实现民族乐曲与现代化发展理念的完美融合及无缝衔接。随着综合素质人才培养力度的不断加大，越来越多的企业注重学生的实际操作能力，企业希望学生毕业后能够快速上手从而减轻其培训压力。在这样的背景下，高职院校可以加强校企合作，基于企业所需人才的职业能力及职业道德素养，优化教学目标，并且为学生提供顶岗实习的平台和机会，同时鼓励学生演唱民族乐曲，将其与钢琴等乐器进行融合，切实提高学生的声乐能力。
（二）明确声乐教学目标定位，积极转变教学理念
相比其他类型的教学模式，工学结合更注重高职院校与企业之间的合作交流，实现二者的互惠互利，切实打造出具有特色的音乐教学模式及理念，根据市场发展规律及企业实际需求優化教学计划，加强对音乐教师的综合培训。同时，教师还应当与时俱进，学习当前社会中先进的教学理念及教学思想，深入分析音乐专业的基本特征，逐渐成为双师型教师。众所周知，要切实提高学生的音乐素养及实操能力，教师必须明确教学大纲，对教学目标进行有效梳理，丰富教学内容，积极开展多元化的音乐教学活动，增强学生的综合表现力。具体而言，高职院校应当根据目标任务合理设置课程实践活动，以声乐考级作为基础，引导学生考取相关的资格证书。另外，工学结合教学模式不同于传统教学，其更注重学生综合音乐素养的培养和提高，逐渐实现音乐教学的智能化发展，以此加强学生对音乐的整体认知。
高职院校应当积极开展教学一体化的教学形式，引导学生加强声乐分析，从真正意义上了解音乐乐曲的整体风格，通过这样的方式创新教学形式，实现声乐理念与技能的统一。同时，对于不同学习阶段的学生，应当采取差异化的教学手段。具体而言，对于一年级的学生应当通过分组培训的模式开展教学活动，而二年级的学生则应当开展分层教学法，对不同阶层、不同学习能力的学生进行有针对性的具体化培训。
（三）全面实现声乐教学与舞台表演教学的统一结合
一方面，教师应当根据实践教学目标及要求建设相应的实训基地，引导学生在基地中进行自主学习，提高自身的音乐实践能力。积极开展一系列类似于音乐会、音乐技能大赛等教学活动，引导学生积极参与其中，通过这样的方式提高学生的操作能力，同时对声乐原理进行有效的夯实巩固。在这个过程中，教师还应当基于学生的个性特征组织开展合唱比赛，创设艺术团，实现学生的个性发展；另一方面，通过校企合作搭建起校外实训基地，为学生提供更为真实的训练场景，加强学生与企业文化之间的碰撞，积累相应的社会经验，使学生直接参与到音乐市场中，了解音乐素养及音乐精髓，从而坚持梦想、不断奋斗。
参考文献
[1]毛宇星.高职院校工学结合人才培养模式下的教学管理探究[J].时代教育，2017（13）：197.
[2]杨萌.高职院校音乐教育中声乐教学模式的改革及构想[J].北方音乐，2019（8）.
[3]李晓勤.“工学结合”人才培养模式下高职院校思想政治教育改革探究[J].人才资源开发，2019（5）.
[4]张艺馨.高职院校学前教育专业声乐教学方法研究[J].北方音乐，2018（15）.
[5]黄伟.高职音乐表演专业的声乐教学探讨[J].传播力研究，2017（12）.
作者简介：尚玉婷（1991—），女，汉族，河南省平顶山市人，硕士，南充职业技术学院，助教，研究方向：音乐教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15215154.htm
