小学体育教学质量的提升途径与策略分析
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摘 要：随着当前时代社会的不断发展和进步，人们对体育方面的教育也逐渐重视起来，如何提升小学体育教学质量也得到了社会的关注，基于以上，小学体育教师应给予其一定的教育重视，在体育教学过程中积极引导学生，切实提升教学质量。故通过分析当前小学体育教学中存在的教学问题，探究如何提升小学体育教学质量，希望以此能够为体育教育工作者提供参考性教学意见。
关键词：小学体育;教学质量;提升途径;策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）17-0165-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.082
在小学体育教学中，学生通过进行体育学习能够使得自身身体得到一定的训练，同时对学生平时的学习压力也有一定缓解作用。另外通过体育锻炼能够切实培养学生终身体育意识，为学生今后的发展奠定良好学习基础。基于此，体育教师应当重视小学体育教学中存在的教学问题，针对教学问题找到相应的解决对策，进而提升体育教学质量。
一、小学体育教学中存在的问题
（一）学生上课自律性差
在进行小学体育教学时，其中最突出的问题就是学生在上体育课过程中自律性差，因此也就很难参与到有效的体育教学学习过程中。由于小学生本身的年龄特征以及认知能力不足的因素，也在一定程度上使得学生对于学习的自制能力差，也就难以认真展开相应的学习活动，同时造成教师在开展教学时，教学效率受到影响，而且学生与教师之间的学习配合也会发生问题，从而导致教师在开展体育教学时，大部分时间都用于组织课堂纪律，降低体育教学成效，使得教师在进行实际教学时讲解的教学知识有限，学生学习到的体育知识也就受到一定的限制，最终对体育教学质量的提升有很大的影响。
（二）体育器材不完善
在当前小学学校体育教学过程，普遍存在这样的教学问题：体育教学中需要应用的教学器材严重缺乏，使得体育教学活动不能顺利进行，而有些因经费方面的问题，对体育器材方面的投入也比较少，这就在一定程度上使得小学体育教学受到一定的影响，学生基本体育教学活动得不到相应的满足和需求。在这样的教学环境下，学生的体育锻炼也会受到相应的限制影响，大多数时候学生的体育学习内容都是在校园操场中做一些小游戏，无法切实保证体育科的教学成效。基于以上，要想从根本上提升小学体育教学质量，就应该结合自身实际，完善学习体育教学中需要应用的器材，这对提升体育教学质量有着重要性意义。
（三）教师专业能力问题
在小学体育教学中，很多体育教师并不是从专业体育院校中毕业的，而是从其他学科中转过来教授体育这门学科，这也就从侧面说明，部分体育教师的专业能力以及体育专业知识不够全面，这对小学体育教学效率提升也有一定的影响，而体育教师也没有办法让学生掌握更加专业的体育知识和体育运动技巧;另外有些从相关体育院校毕业的教师自身缺乏相应的体育教学经验，因此在实际教学过程中比较注重对理论知识的讲解，而学生的体育锻炼机会相对来说也就变少。基于以上几方面原因，由于教师不具备专业的教学能力，对教学效率直接造成影响，而学生在进行体育学习时也得不到相应的锻炼，这就在很大程度上对学生的身心发展造成影响。
（四）学校对体育学科不够重视
在小学体育教学中，很长一段时间学校对体育这门学科没有给予足够的重视，这就使得体育这门学科一直处于比较尴尬的位置。结合当前教学实际而言，一旦学校要进行重大考试前，体育这门学科就要为其他重点学科让路，体育学科也就因此暂停进行教学，这种情况无法切实保证体育教学课时。出现以上这样的教学现象，其中最主要原因就在于学校没有给予体育这门学科一定的重视，使得体育这门学科在很长一段时间内处于不被重视的状态，基于以上，要想从根本上提升小学体育教学质量，首先就需要学校对体育这门学科重视起来，这样才能为体育这门学科的教学活动提供根本保障，顺利开展相应的教学活动。
二、小学体育教学质量的提升途径与策略
（一）规范化进行体育教学，规范学生体育学习行为
在进行小学体育教学时，要想切实提升小学体育教学质量，首先体育教师在实际教学中应该加大对教学活动的规范化管理，尤其是规范学生体育学习过程中的行为，这主要在于处于小学阶段的学生本身自制能力差，若教师在实际教学中不对学生的行为严加规范管理，不仅对体育教学质量造成影响，还有可能造成学生进行体育学习时出现危险情况，对体育教学效率造成一定的影响。基于以上，体育教师就要在进行体育教学实践活动时，应要求学生严格根据相关体育学习标准进行体育实践活动，切实保证体育教学质量和教学成效，同时还要保证学生体育实践时的安全学习。
例如在进行体育“跑步走路交替300米-500米”训练时，首先教师应该明确告知学生对本节课的教学要求，引导学生能够在教师的严格要求进行相应的训练，避免学生自行训练过程中，出现跑步走路交替时碰撞等问题，从而引发安全问题，教师应该让学生从根本上明确不按照训练规则进行训练的后果，使其能够积极配合教师进行相应的体育训练，让学生能夠在这样的体育学习过程中得到收获。
（二）加大教学投入，进一步完善体育教学器材
在体育教学过程中，要想切实提升体育教学质量，学校方面应该结合自身实际，适当加大对体育教学方面的资金投入，完善体育教学中需要用到的器材。一方面能够有效保证体育教学顺利进行，使学生在拥有体育器材进行训练的基础上得到有效训练。同时学生选择器材进行体育活动的种类也逐渐多样化，这时候教师可以根据学生比较喜欢的器材开展针对性的体育训练，以此来激发学生进行体育学习的积极性，有效提升体育教学质量。 例如，学校应该小学生年龄特征、身体特征等购置一些基础性教学用的器材，还有篮球、足球等运动场地等等，通过完善体育教学中需要用到的教学器材，学生的基础教学训练以及教学成效都能够得到根本保证，另外学生在体育教学中应用这些专业性的教学器材和教学运动场地，使得体育教学具有一定的专业性，学生身体素质也因此得到了很好的提升[1]。
（三）体育教师专业能力需要进一步提升
要想提升小学体育教学质量，教师自身的专业能力在其中具有重要性意义，体育教师作为组织教学活动和传授知识者，其专业能力对教学效率有着直接性决定意义。基于此，学校应该多方面对教师的专业能力考核和培训等，确保体育教师自身专业能力能够开展体育教学，对教学质量的提升有现实性意义。
例如在进行体育教师聘用过程中，学校应聘用体育学院毕业的专业教师任职，在任职之前要对教师的组织能力、教学能力等进行相应的考核，确保任职教师具有专业能力开展体育教学。另外还要结合学校中体育教师的实际情况开展相应的教师培训工作，使体育教师能够掌握当前体育教学最新的知识。通过以上努力，体育教师的教学专业能力得到相应的提升，同时教学质量也会得到保证。学校还要注重对教师的专业能力考核，针对教师当前的教学能力和实际情况进行相应的考核，通过考核，教师才能够不断提升自身对体育教学的组织能力，提升体育教学质量。
（四）提升对体育教学的重视
针对当前小学体育教学中存在的不重视体育学科问题，不论是学校还是教师都应该改变这样的教学观念，加大对体育这门学科的重视力度。明确体育教学对学生的身心发展、缓解学习压力方面都有很大的促进作用。基于此，学校应该注重对体育学科观念的改变，保证体育教学课时，这样才能更好地保证体育教学顺利展开。另外体育教师也要重视这门学科，切实把每节体育课上好，树立体育学科应与其他同等学科公平对待观，这样才能够在实际教学中确保体育教学的有效性，让学生能够得到充分的训练机会。体育教师还应该加大自身的教研工作探究更加符合当前教育背景下的体育教学理念[2]。
（五）体育教师应切实了解教学对象
在体育教学过程中，要想切实提升体育教学质量，首先要做的就是了解教学对象、认识教学对象，明确学生在体育教学中主体地位。小学体育教学的教学对象是小学生，从整体上来看，小学生的性格活泼、好动，比较喜欢参加课外实践活动，尤其体育运动方面的活动，基于此，这就需要体育教师认识到小学生这样的性格特征，多与学生进行互动，加强教师与学生之间的各种交流和学习，从交流和学习的过程中来了解学生的实际情况，进而增加教师与学生之间的感情，这样才能够更好地便于未来教师对学生进行针对性教学。但实际教学中，不论是什么样的学科，学生都会对教师有敬畏心理，不敢与教师进行交流，这就导致教师与学生之间存在隔阂情况，因此体育教师在进行体育教学时，应该为学生构建一个轻松的学习环境，带给学生亲近的感觉，与学生交朋友，了解他们内心想法，这样才能更好地进行针对性体育教学。
（六）合理设计体育教学内容以及教学方式
体育教师设置的教学内容以及教学方式对体育教学质量有着直接性的影响，虽然小学生有着很强的好奇心，喜欢玩耍，但却对体育这门课程没有进行规范化学习。基于此，体育教师应结合学生性格特征针对性进行教学内容设计，合理运用教学方式，从根本上提升体育教学质量。
例如，在体育教学内容上，体育教师不仅仅要注重向学生传授体育运动技巧，还要让学生明白最基本的体育理论知识;在教学方式上，教师可根据小学生性格特征运用游戏的方式进行教学，让学生能够主动投入到体育学习中，掌握体育运动技巧，提升教学质量[3]。
综上所述，要想切实提升小学体育教学质量，就应该结合体育教学中存在的问题采取措施进行针对性解决，本文分析以上几方面的教学质量提升策略，希望能够为体育教师提供参考性教学意见，旨在激发学生对体育学习的兴趣，理解体育精神，提升团队合作意识，切实有效提升学生自身體育综合素质。
参考文献：
[1]李晓雨.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].中国校外教育，2017（1）：154.
[2]刘勇.小学体育教学质量提高的途径与策略分析[J].情感读本，2017（26）：71.
[3]张志勇.小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].中华少年，2017（4）：211.
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