小学体育教学质量提高的途径与策略探析
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作者:孙富田
【摘要】由于小学生所处年龄阶段的特殊性，他们对寓教于乐的教学方式表现出了浓厚的兴趣。因此，小学体育教师要注重行之有效且贴合小学生心理的教学方法的运用，以此激发学生的学习兴趣，从而提高小学体育教学质量，使小学生的身体素质得到有效的锻炼，推动其全面发展。就小学体育教学质量提高的途径与策略进行讨论。
【关键词】小学体育教学质量途径策略一、积极转变教学观念，加大对体育教学的重视程度
可以说，学校和教师对体育学科缺乏应有的重视是制约小学体育教学质量提升的重要因素。由于受传统应试教育的影响较为深远，因此在许多学校中，认为小学生的学习目标就是其学习成绩，导致后续开展的一系列活动都是围绕小学生成绩的提升来进行的。而小学体育并不是一门考试学科，在后续的升学考试中，体育也并不是重点考察的内容，所以无论是学校层面还是教师层面对体育教学的重视程度一直都不高。在此背景下想要提升小学体育教学质量，首先就要及时转变教学观念。从小学生角度来讲，他们所处阶段较为特殊，身体素质和心理素质都还不成熟，而开展体育教学不仅对学生身体素质的提升有着重要作用，而且还是提高其心理素质的一种有效途径。所以，教师要深刻认识到体育教学具有的重要作用，并对其给予充分的重视，确保其对小学生的重要作用得到充分的发挥。
二、提高体育教学方法的丰富性
近年来，现代教育理念得到了持续的发展，游戏教学法也成为小学教学过程中最常采用的一种教学方式。因此，教师还可以将游戏教学应用到小学体育教学中，既可以激发学生在体育课堂的参与积极性，又可以有效提升体育教学质量。具体来讲，教师要根据小学生的年龄特点，对需要开展的体育项目进行科学合理的选择，并在此基础上进行游戏教学，避免出现不符合小学生年龄阶段导致游戏教学应用适得其反等情况的发生。例如，可以开展足球运动，并根据班内学生的特征将其进行分组，针对本节课讲述的内容，利用小学生竞争心理，开展小组竞赛。通过上述过程，不仅能够提高课堂对学生的吸引力，提升学生在课堂中的参与度，使教师所讲的内容在实际比赛中得到有效地运用，推动了教学质量的提升。而且，在集体运动中还能充分锻炼学生的团结合作意识，逐渐提升其集体荣誉感，对其未来发展也有着积极影响。
三、注重多媒体技术的运用
在互联网技术飞速发展的背景下，多媒体技术及设备早已在小学教学中得到了广泛应用，但是在体育课程教学中的利用率却有待提升。教师由于受到传统教学模式的影响，认为体育教学属于户外科目的范畴，所以在教学过程中很少甚至不使用现代化的教学设备。其实不然，体育教学相比其他科目来讲更需要借助多媒体设备的辅助，才能将其中的动作要领以及标准的连贯动作展示给学生，整个过程更具生动性和直观性，一方面，能够帮助学生更清晰地了解体育动作要点;另一方面，还可以使学生深入感知体育运动现场氛围。以运球上篮为例，此运动属于组合型动作，需要学生掌握运球和投篮等标准动作，如果只依靠教师示范的方式来引导学生，不仅缺乏直观性，而且学生对动作要点把握也不够准确。所以，教师可以借助多媒体，首先向学生播放有关运球投篮的视频，让学生对运球上篮有初步的了解与认识，之后，教师要将事先准备好的运球投篮的分解图向学生展示，并引导学生对每一个动作步骤进行模仿，确保其标准性，最后在让学生将动作连贯起来，并进行实践练习。这样，学生对体育运动的具体步骤会有更深刻的了解，同时对提高其体育动作的标准性和体育教学质量也有重要作用。
四、提高体育教学的针对性
在小学体育教学中，提高体育教学的针对性也是需要体育教师着重关注的问题。小学生个体不同，所以身体发育和运动能力也会有所差异，传统“一刀切”的教学模式也不能契合现代教育的需求。所以，在后续教学过程中，教师要加大对课堂教学的设计力度，深入了解班内学生的具体情况，并以此为基础，对学生进行层次划分，同时根据层次的不同，制定不同的教学内容和教学任务，使体育课堂教学更具针对性和实效性。这样可以帮助学生找到更适合自己的运动方式，有效提高学生在体育学习过程中的自信心。此外，教师还要注重课堂教学内容的丰富性，如乒乓球、健美操等都是可以纳入到体育课堂中的體育项目，以此为学生提供更多的选择。
五、结束语
综上所述，教学理念和教学模式的创新，是提高小学体育教学质量的根本途径。因此，小学体育教师要深刻认识到传统教学模式的弊端，及时开展创新活动，并注重教学手段和方式的多样化运用，将体育教学作为提高学生身体素质、培养健康人格的重要载体与途径，确保体育课程作用的最大化发挥。
参考文献：
[1]朱子清.提高小学体育教学质量的策略[J].课程教育研究，2018，（14）：212.
[2]孙洪雷.小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].课程教育研究，2018，（04） ：206.
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