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项目化教学法在高中数学教学中的研究

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  【摘要】高中数学是学生学习的重点内容,是教师教学的重要环节。加强对学生的数学教育,是现如今教育发展的趋势。新课堂教育改革的深入,赋予数学更重要的使命。项目化教学法是现在数学教育的重要方法,是指教师学生拥有共同的目标,共同实施完成一项教学任务。项目化教学法的实施,极大限度地提升高中教学的学习效率,提升学生的学习积极性。结合高中教学的现状,分析现在高中数学教学的发展,探究项目化教学法在高中数学中的实施。
  【关键词】项目化教学法 数学教学 学习效率
  随着我国教育的飞速发展,高中教育受到人们的关注。作为高中的主要学科,数学的教育方法在不停地变革,开始推动学生的综合素质全面发展。但应试教育的大背景下,学生的学习压力比较大,导致学生在学习中会出现学习困难的情况。因此,教师在教育中,要把握学生的心理发展,促进学生学习成绩的全面提升。在对学生的教育中,项目化教学法已经被教师带入高中数学教育课堂,推动数学教育方法的完善。
  一、高中数学教学发展的现状
  高中是学生学习的重要阶段,高中阶段的学生面临高考,学习压力较大,学習氛围较为压抑。在高中的数学教育中也是这种局面,学生的学习积极性大大降低,教师的教学课堂比较枯燥乏味,确实缺乏对课堂的学习兴趣。教师在课堂教学中,没有明确必要的教学目标,只不过就是对课本教材的讲解,让课堂气氛变得沉闷。这样的教学现象,不利于对学生的培养,严重影响学生的发展,降低学生对学习的积极主动兴趣。在课堂教学中,教师的教学直接影响学生的学习效率,影响课堂目标的实现。项目化教学模式虽然已经被教师引入课堂,但是高中教师的教学习惯受到传统教学观念的影响,因此其发展受到严重的制约。
  二、项目教学法在高中数学的重要作用
  高中数学是学生教育的难点学科,加强学生的思维能力教育也是教师教学的重点内容。在教师的教学中,要改进教学方式,而项目教学法就是很好的例子。项目教学法能够有效的提升学生的学习效率,培养学生的学习方法,教师能够完成课堂教学任务。教师在教学过程中,通过对数学教育的专项教育,能够有效的提升学生对知识的理解能力,而且,教师在教育中,能够有效的提升教师的教学方法的改进,使学生能够理解教育中的重难点知识。项目教学法的实施,能够帮助教师明确教学任务,在对学生的教育中,能够帮助学生提升自身的学习技巧。
  高中教师在教学上引入项目化教学法,能够有效地提升学生的课堂学习效率,使高中课堂学习氛围变得活跃。教师通过对学生的专项教学,全面系统提升学生的能力,弥补学生在学习中出现某方面理解不足的情况。教师的教学方式,能够有效地提升教师的课堂教学效率,促进教师教学计划的实现。在教师的教育中,项目化教学方法是教育发展的产物,能够有效地提升教师的课堂教学效率,以及教育的改革深入。
  三、项目化教学法在高中数学教学中的应用措施
  (一)教师要明确教学任务,厘清数学教学的重点
  高中教学任务比较繁重,学生学习压力巨大。因此,教师在教学的过程中,一定要明确课堂教学目标,在课前将教材知识点进行讲解。教师在课堂教学中,分清教学的重难点,对学生进行分层次教学,能够帮助学生能更好的对教材知识进行理解。学生在学习的过程中,不可避免会出现分不清学习重点的问题,导致学生在数学的学习中出现一些的问题,影响学生的学习效率。
  例如,教师在进行“圆与方程”的讲解时,教师就应该梳理课堂教育的重难点,学习的重难点就是在于学生会根据一致的条件,用待定系数法的解题方法求圆的方程;学生了解圆的方程代数特征,实现坐标与方程之间的相互转化;根据题目的已知条件,确定方程的系数。通过重难点的分析,教师可以进行分层次的突破,使学生在学习中找回学习的兴趣。
  例如,教师在进行“指数函数”的教学时,教师就可以在课前明确课堂学习任务,教师在进行接下来的教学中,为学生梳理课堂教学的重难点任务。“指数函数的定义”“正指数与负指数的区别”等,将教学的重难点区分,教育学生在学习中要明确课堂教学任务。通过对教学任务的明确,学生在进行接下来的学习中,合理语用自己的学习实践,加强对难点知识进行综合性学习,使得学生的学习效率得到本质上的提升。
  (二)注重学生心理的发展,培养学生的综合素质
  高中学生的心理压力较大,面对学校、社会以及家长的压力,让学生的心理会感到疲惫。长期以往,这样的心理压力下,学生的学习积极性大大的降低,不利于学生未来的发展。教师就应该改变这一现状,注重对学生心理的发展,利用学生心理的变化,调动学生对数学学习的主观能动性。
  例如,教师在进行“概率”的教学时,教师就可以通过一些学生感兴趣的案例,以游戏的方式对学生进行讲解。既充分调动学生的学习兴趣,有达到教师课堂教学目的,并且引导学生的心理健康发展。教师通过注重学生心理的发展,旨在培养学生的综合素质发展,促进课堂教学模式的提升,以及对学生学习效率的提升。
  例如,教师在进行“对数函数”的教学中,学生对于对数函数存在一定的疑惑,对指数函数的理解存在误区,一味地以为学习困难,造成学生在学习时,存在心理的误区。因此,在学习中,学生会出现一系列的问题,影响教师的教学质量。教师在教学过程中,就更需要关注学生的心理发展,培养学生养成良好的行为习惯,提升教师的教学水平。
  (三)注重提升自身教学素质,在教学过程中调动学生积极性
  在课堂教学中,教师是课堂教学的主体,是教育的引导者,因此,教师就应该不断提升自身的综合素质。教师要再买教学的过程中调动学生的学习主观积极性,提升课堂教学效率。另外,教师就应该以身作则,规范自身的行为,在学习中起到榜样的作用,教师在教学中要摒弃传统的教学模式,积极引用项目化教学法,积极与学生进行讨论,分析教学课程中的重难点,通过与学生的讨论,拉近师生之间的关系。
  例如,教师在教学前,教师要引导学生制定教学计划,明确学生的主体地位,对学生制定的计划予以指导以及肯定。教师要引导学生对计划的实施,让学生进行小组合作的学习模式,对问题进行探讨。之后教师对学生的完成进行点评,指出缺点并表扬优点。同时,教师让学生对自我进行评价,认识到自身的不足,主动去改进自己的缺点。教师注重对自身能力的提升,在教学中调动学生的学习积极兴趣,提升教师的课堂教学的效率,提升学生的学习成绩。
  例如,教师在进行“三角函数”的教学时,教师就要制定教学计划,提升自身的专业水平。在教学过程中,教师要明确学生的主体地位,以学生作为课堂教育的主体,教师做好教学的引导工作。在接受教育的过程中,教师以身作则,树立不断学习的观念,培养学生养成良好的学习行为。教师在教学的过程中,对学生的教育要结合学生的实际,善于改变教学方式方法,更好地完成学生的学习任务。
  总之,在高中数学的教育中,传统的教育教学模式正在被改变,不断的进行完善。加强学生的素质能力教育,是现如今教师教学的重点,提升学生的综合素质,实现教育的健康发展。项目化教学法的运用,能够极大限度提升学生的学习效率,明确教师的教学目的,更好完成学生的教学计划。
  参考文献:
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