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疫情防控期间网络教学的心得体会

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  2020年初春新冠肺炎疫情来袭,在开学延迟,但学习不停步的道路上,我们学校根据停课不停学的要求,开展了网络教学。在网络教学过程中,我有了一些新的感悟。
  一、是信息技术与教育的深度整合,转变了常规课堂教学模式
  虽然疫情阻挡了我们的脚步,但是信息技术与教育的深度整合。采用网络教学的模式,让众多学子可以居家学习,不受地点的限制,甚至不受时间的限制,还可以暂停或者无限次回放,学生有了反复听的机会,可以自定步调的学,弥补了常规课堂教学模式中学生反应速度参差不齐的现象,有利于学生自主学习能力的培养。
  二、是网络教学对教师的专业水平有了更高的要求
  首先,教师不再以引导者的身份出现,而是学习过程的积极参与者,不是讲坛上的圣人,而是学生亲密的朋友和指路人,学生对教师的恐惧心理消失,主观能动性得以充分发挥。这就需要老师以朋友的身份投身于网络教学中。
  其次,教师要有更高的信息技术水平。例如微课的制作,PPT的制作,在网络平台解答学生疑问等技术。这就需要教师充分利用各种网络资源,学习使用于网络教学的软件,APP等,以更高的信息技术水平服务于网络教学。
  再次,教学资源的选取也需要更具时代性,更贴近学生生活,才能吸引学生进行自主学习。这就要求教学资源来源于学生的真实生活,但同时又要高于学生生活,对学生生活有真实的指导意义。作为三年级数学学科,每次年级组长都在QQ里组织大家认真讨论,集思广益,找到最适合三年级学生數学学科的教学资源,提高网络教学质量。
  最后,网络教学为学生解惑也需要更高的专业水平。以最少的话语,最简单的方法解决学生的疑问。这就需要教师设身处地的站在学生角度去思考问题,需要教师有更高的专业水平。
  三、是网络教学需要学生更自律
  学生面对没有情感的计算机进行人机交互学习,缺少面授教学中师生间的亲切交流以及同学间的情感交流的气氛,缺少同学间的比赛,互相监督。这就需要学生有更多的主动性,自觉性。网络上热传的“学霸在房顶上蹭网,学渣在被窝里假装打卡”,正是自律性的体现。自律性就是“学霸”与“学渣”的差距。
  四、是网络教学需要家长更多的配合
  在学校环境下,师生之间的教学关系,教师具有更强的主导性,而在家庭环境下开展的居家学习,教师的主导作用弱化了,家长在学生学习方面的作用强化了。学生是否都够按照老师课程计划按时参与学习活动,完成学习任务,学习的效果如何,有无以学习为由,借助手机、平板或电脑上做其他事情。这些都是教师很难监控的,仅仅依靠打卡, 作业完成,有限的交流互动很难掌握学生的学习情况。这需要家长的配合才能有更好地保障学习效果。
  五、是网络教学还需要社会更多的关爱
  网络教学除了有手机、平板电脑等硬件设施以外,还必须要有网络。在5G时代到来之际,网络有了更好的保障。为了更多的家庭,更多的学子能更好的学习,社会网络公司也提供了更多的爱心流量包,解除了更多的人流量危机,使孩子能更安心的学习。
  总之,在这个疫情来袭的假期里,停课不停学的道路上,网络教学给我们了更多的挑战,也促使我们更多的学习,提升了更多的专业水平,改变了教学观念,教学模式,使更多人深思,同时还得到了更多的家长,社会的关爱。作为一名教师,无论何时何情,我都将努力学习,适应时代的步伐,努力做党和人名满意的教师。
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