基于1+X证书制度下高职计算机应用专业“课证融合”教学改革
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摘 要 近几年，我国经济保持着高速度的发展，就业结构也有了极大的丰富和完善，但科技的发展对劳动力的技能要求也提出了更高要求。2019 年 2 月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，方案中明确“鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾”。即“ 1+X ”证书制度。本文从1+X证书制度改革的意义出发，梳理1+X证书制度下课证融合的理念，最后分析了该证书制度下课证融合的教学改革方向。
关键词 课证融合 教学改革 1+X证书制度
中图分类号：G712 文献标识码：A
在素质教育和人才强国的要求下，職业院校必须不断进行教育改革，更好的顺应时代的要求，培养合格的毕业生。其中，在职业教育上，首次提出了“1+X证书”制度，按照官方解释，1为学历证书，X为若干个职业技能等级证书。其中第一批职业技能证书标准就有与计算机应用相关的Web前端开发技能标准，因此，为了顺应此次教育制度改革，高职院校计算机应用专业的教学改革也必须要以“1+X”证书制度进行开展。
1 1+X证书制度改革的意义
1+X证书制度的提出是职业院院发展的一个重要机遇，是推进职业教育发展的重要举措，这种制度改革的意义主要体现在以下三个方面：
（1）1+X证书制度为提高人才培养的质量提供了保障。随着产业结构的升级转型和科技的发展，职业教育的人才培养与实际需求出现了不相匹配的问题，而1+X证书制度正好就是为了解决这些问题，通过该制度，职业院校的毕业生可以更好地满足和适应新时代的就业要求。
（2）1+X证书制度是实现人才培训模式和评价模式的有效途径。1+X证书制度可以激发社会力量在职业教育中的积极性，以便更好更高效的开展社会培训。
（3）1+X证书制度是探究建立国家行业人才资历框架的基础性工程。考取各种证书，既是对学生能力的肯定，也方便了用人单位对于人才的筛选，直接客观的录用合适的人才。因此这一制度使得技能型人才快速成长的渠道更加畅通。
2 1+X证书制度下课证融合的理念
本文提到的课证融合包含两个方面：所谓“课”意指教学课程，所谓“证”就是指1+X证书，即学历证书和职业技能等级证书相互融合。主要包含以下两个方面：（1）设计适合计算机应用专业的教学课程方案;（2）将与计算机应用专业相关的证书标准与教学课程相结合。而对于高职计算机应用的教学方案来说，实现课证融合的教学模式需要做到以下三方面：第一，要对教学的内容进行改变，使之与计算机应用专业相关的职业标准相衔接;第二，要将计算机应用方面的职业标准融入到平时的教学工作中，在日常教学中开展项目化教学等方式;第三，开展计算机应用专业的技能证书考试。
3 1+X证书制度下课证融合的教学改革
3.1创新改革教学内容
以往传统的计算机应用专业教学模式主要是“讲授式”，即教师的教学内容通常是课本内容，所教内容往往滞后与企业岗位需求，学生所学专业知识没有可以量化的标准，学生就业后仍需要从头学习，实施“课证融合”后，教师需要将由企业制定的技能等级标准融入教学课程中，使学生课程学习完成后，能够通过技能证书考试，获取相应职业技能证书，真正达到企业岗位标准。
3.2创新校企合作方式
在1+X证书制度背景下，为企业培养适合工作岗位的专业型、复合型计算机应用人才是课程融合的主要目标。让企业参与直接参与到计算机应用专业的实践教学中来。通过校合实践培养，学生们可以利用所学技能证书方面的知识更好的应用到实践中去，为企业设计输送的人才是可以直接上岗的，节约了企业培训员工的时间和经费。加强校方与企业和合作，不仅可以提高学生的岗位技能实践能力，还可以更加快速的适应企业岗位。
3.3修订人才培养方案
要实现课证融合就必须对原有专业教学方案进行修订，并根据标准及时修订完善，将职业技能等级证书内容融入到相关课程中，保证教学内容和技能等级标准一致，将技能等级证书考试融入整个学历教学过程中，学生通过教学课程内容的学习，既能获得学历证书，又能考取相应等级技能证书，提升学生就业技能和就业质量。
4结束语
通过介绍，我们可以看出在1+X证书制度的改革背景下，课证融合的教学改革已经成为势不可挡的趋势，高职计算机应用专业在教学过程中也必然要顺应这一趋势。因此，高职院校应组织教师对这一制度进行深入探讨与研究，制定相适应的人才培养方案，实行更加具体、针对性的教学策略，这样才能够更好的培养出适应时代要求的技术技能型人才。
参考文献
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