初中化学教学中运用趣味化实验对学生的影响探究
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摘 要：化学实验作为化学的重要组成部分的同时，也是能够构建优秀教学情境的关键性策略，能够强化学生养成良好的科学素质，加强学生的动手操作能力。在此方式的教学过程中，老师应保证以学生为教学的主导地位，有计划地组织有较强趣味且与实际生活状况靠拢的实验项目，在课堂、课下等各个方面都要能够吸引并集中学生学习的注意力，与此同时，更要保证实验内容的操作性、简单性，避免因过程太过复杂而导致学生失去兴趣。
关键词：初中化学;趣味化;实验教学;影响探究
在初中的课程体系中化学学科是关键的组成部分，具有鲜明的特点，即实验性极强，在学习的过程中随处都可以见到实验。一些中学生始终觉得化学是死记硬背公式的学科，总觉着这门学科过于枯燥、乏味，所以，学习的主观能动性不高，取得的成绩也不理想。在实际过程中，化学实验本身有着强烈的趣味性，老师在任教的过程中应该最大化的借助此特点，进而充分调动学生学习的主观能动性，激发学生的求知欲望，让学生乐于参加到实践中来，文章通过以趣味化实验在授课过程中的意义作用为基础，详细分析了自身的教学经验，并总结了进行趣味化实验应该采用的方法。
一、将化学实验转变趣味化对初中化学教学的意义
（一）调动学生学习的主观能动性
学生学习的主观能动性能直接影响学生在学习过程中的效果。在以往传统教学模式的教学过程中，常常会让学生感到化学学习是枯燥且乏味的，以往的教学实验，很难做到充分调动学生学习的主观能动性，所以，会导致大部分学生在课堂听讲中，不能快速地进入到学习状态，这一现状极其不利于学生掌握并理解相关的知识点和化学实验内容。而将趣味化实验教学融入到化学教学中，就可以很好地改善这一现状。此方式会让学生觉得枯燥乏味的实验，转变得形象且有趣，能够最大化的拓展课堂上的教学方式，并且强化学生参与实践的积极性。
（二）拓展学生的学习方法
随着新课程改革的不断深入，目前，在我国大多数初中学校化学课堂教学中，都在更新教学方式，但是由于以往的传统教学模式理念对师生有着根深蒂固的影响，理想的教学目标在改革中并未全部实现。学生依然采用以往传统模式下的学习方法进行学习。在初中化学的教学过程中，将趣味化实验融入其中，能够让学生更好的拓展出多元化的学习方式，使其能够采用不同种方法来进行学习，能够更好的深度理解知识点，同时，可以提高教学目标，强化学生实践操作能力。
二、在初中化学任教过程中融入趣味化实验的策略
（一）将教学理念进行转变。
在所有的学科学习过程中，老师的教学理念能够直接影响到教学的效果和学生对学习的主观能动性，化学学科也包括在其中。目前，新课标、新的教学理念，对教学质量提出更高的要求，以往的“满堂灌式”教学方式已经满足不了现今教育和学生学习的要求。对此，在教学上，老师应有所改变，一定不能让自己做课堂教学的主体，要把学生作为课堂的主体，让学生意识到学习对自己的重要性，还要让学生认识到自己可以通过化学知识来解决生活中的实际问题，
例如：在进行《制取二氧化碳》这一堂课的教学过程中，文中提前为学生设计了相应的实验课题，同时将所有学生分成10个小组，学生以小组学习的方式进行实验的实践操作，当实验步骤进行完毕后，要认真观察其反应的现象，老师再以问答式的方法，带领学生思考为何会产生大量的气泡？带动学生主观上的思考，强化学生发现问题的能力，加强学生自己查询、分析的能力。通过这样的教学模式，能够大大的强化学生的主观能动性，让学生明白学习是理论和实践相融合的过程，进而促使学生养成科学的思维方式。
（二）对实验进行趣味性的设计
在教学过程中，老师必须以初中生的特点为基础，并且根据课程的重点知识点去设计一些趣味性强、实践性强的化学实验，这样，不仅能更好地吸引学生集中注意力，还能增强学生学习的主观能动性。
例如：在学生第一次接触化学这门学科的时候，老师可以设计怎样能让“手帕烧不坏”这一趣味化实验。首先，将适量的酒精倒入烧杯中，然后将手帕放入其中，让其被酒精充分浸泡，之后将手帕取出放入可以燃烧的器皿中，用酒精灯将其点燃，这个时候，学生看到手帕燃烧起大火，但是当火焰熄灭后，手帕却完好无损，这一过程能够有效地激发学生对化学实验的兴趣，产生强烈好奇心，进而参与到课堂学习中来。
（三）通过趣味化实验构建良好的课堂氛围
在当今的化学教学过程中，广泛地存在着课堂枯燥乏味的现象，所以老师不应该单纯的讲解知识点，要进行有意识的设计趣味化实验，以营造欢乐的课堂氛围，让学生感受到欢快的课堂气氛，进而更好地学习各项知识。
例如：在讲授《物质的奥秘与构成》这堂课时，设计棉花变色这样的实验。老师，先用铁丝和棉花进行缠合，将其进行固定，再将适量的酚酞试液滴到棉花上，将其放入广口瓶中，注入适量浓氨水，最后将瓶盖盖紧。等待一段时间后，学生会观察到棉花逐渐变红，大部分学生会发出惊叹，会表现出不可思议。这时，老师再讲解反应的过程。采用这样的实验教学方式，不单单能让课堂氛围变得更加融洽，也能进一步加深学生对知识的理解。
结束语：
在初中化学的教学阶段，老师应该以趣味化的教学实验为基础，这样才能够更好地调动学生学习的兴趣和求知欲，与此同时，还能拓展学生的学习方法，强化学生对知识的掌握和记忆。老师还应该将趣味化教学实验应用到整个教学过程中，在进行实验时一定要注意示范操作的规范性，這样才能更好的强化学生的实践能力、观察能力，另外，还能够起到促进学生发现问题、通过掌握的化学知识解决生活中的实际问题，让学生在实践过程中感受到成就感，进而为学生全面强化学习打下坚实的基础。
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