小学第一学段写字指导教学研究
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摘 要：只有在学习生字的初期就锻炼学生对写字的兴趣，这样长此以往才能养成良好的写字习惯，建立对文字的情感，追求书写字体的坚韧与美丽，发扬中华文化的深厚底蕴。本文主要侧重于锻炼小学生对写字兴趣、习惯、方法的探究。建立良好的写字氛围，指导学生规范写字，改变学生对写字的态度，加强他们对汉字的审美认识，并通过长期的坚持练习养成良好的写字习惯。
关键词：小学 第一学段 写字 指导 教学研究
汉字是中华文化的根基，是中华民族的灵魂，汉字沉淀着中华古老而优秀的文明。这些精美多彩的汉字汇集了一个民族的品格和智慧，汉字书写更是是我国的精髓。在世界艺术之林中，汉字一直是优美而独特的。正确而有规律地书写汉字是学习汉语的一项重要基本技能。通过长时间的写字练习后，学生可以受到汉字魅力的影响和熏陶，养成高尚的审美观念，细致、整洁的习惯，并提高他们的文化素养。从这些地方可以看出，从小就引导小孩子进行规范写字是十分重要的并且复杂的过程，尤其是写字指导的第一学段必须得到足够的重视。[1]
一、小学第一学段写字指导教学研究内容
1.关于锻炼学生写字兴趣的研究
写字不仅要写得整整齐齐，而且要将身心全部投入进去，长此以往就可以锻炼学生的专注力和持久能力，老师在引导学生练习书法的同时，也要锻炼学生认真细致的做事态度，让学生能够投入全部注意力专心做事，以达到减少一些小学生的浮躁情绪的目的，使小学生在写字中可以体验到更加丰富的人生道理。教师还应将写字教育工作与家长进行沟通，并努力取得家长的全力支持与合作，以更好地鼓励学生养成喜爱写字的习惯。写字练习对小学生来说有着深远的影响，不但可以提高学生的韧性，而且可以使他们在写字过程中树立积极的态度。[2]
2.锻炼学生良好写字习惯的研究
我们必须教给学生正确的握笔方式和写字姿势，养成学生良好的写字习惯。无论何时进行写字，都要让学生摆放开始写字的姿势，老师进行检查和纠正，只有姿势摆好了才可以开始动笔，在写字的过程中，提醒学生要随时注意姿势，及时称赞优秀学生，树立榜样。根据学生的性格，逐渐写出符合要求的文字。要评估学生的写字能力，必须有严格的要求和考试。每次学习一个陌生的汉字时，都要让学生仔细观察老师是如何进行写字的，然后让学生进行书空，加深印象。
3.指导正确美观写字方法的研究
掌握基本的笔画和笔法，指导学生掌握汉字的间距结构，为写字打下良好的基础。指导学生写字要谨慎，每个汉字的形状，位置都需要讲清楚，使学生从一开始就比较汉字的形状和写字方法要有正确的认识。在教导学生写字时，让学生先观察老师如何写字和收笔。在田字格的什么位置上进行写字，然后教学生进行简单的练习。在写字时，让学生打开书本，田字格上的每個汉字，先观察，再描红，然后才写字。通过练习，学生在田字格中间写的汉字要清晰得多，而且每个汉字都有自己的位置，最后再比较，还有哪些需要修改和改进的地方。
二、小学第一学段写字指导教学研究目标
老师的教学方法是引导学生前进的最大能量。教师应考虑教学方法的更新和改变，并在写字教学中灵活添加一些游戏和记忆教学方法，使学生在课堂上可以积极学习写字。教师可以将韵律阅读融入写字实践课，使学生在古代诗歌的韵律中感受到中国古典文学的魅力，并在良好的课堂氛围中练习写字，以吸引学生的注意力并激发他们的学习热情，学习以新颖的方式写字。
老师的言行对学生的教育是潜移默化的，老师的写字态度和字体外观，是学生的楷模和榜样，因此，老师的字体应该是认真的，不是潦草的，这也会在很大程度上影响学生的写字习惯和写字能力。学生的模仿能力很强，可以复制老师写字的外观和字体。因此，教师应与时俱进，不断提升写字技巧，与学生一起实践和进步。老师和学生分享写字的经验，极大地激发学生写字的兴趣。师生之间的写字交流不仅限于课堂。在课余时间，老师也可以与学生亲密接触。在师生之间的良好沟通中，让学生可以感受到中国汉字的独特魅力。教师时刻关心学生的学习，与学生进行写字互动，以激发学生对汉字艺术的兴趣。[3]
三、在进行小学第一学段写字指导预期解决问题
正确地书写汉字是汉语言的一项重要基本技能。在经过一段时期的写字练习后，学生可以被文字的美丽所感染，并养成优良的审美观念和细心精致的习惯，这可以在一定程度上有利于提升学生们的文化素养。爱好和兴趣需要从小时候开始进行训练才能养成。
学生的自控能力较弱，在写字实践中需要老师进行严格的要求，只有老师的严格要求才能促进学生养成良好的写字习惯。师生必须合作，了解老师的严格目标，从而努力地完成老师分配写字任务。在教学课上，教师要树立一种艺术的写字观，使学生感到轻松愉快，使自己能镇定下来，减轻各种压力，从而认真发展写字实践，学生可以以良好的写字状态爱上写字，并逐渐养成热爱写字的习惯。
结语
简而言之，在小学阶段进入学习行为的关键时期，教师有义务锻炼学生的写字兴趣，为了学生的全面成长，以独特的魅力引导学生，让学生理解广泛而深刻的汉语，在学习的同时，锻炼学生良好的学习行为，使学生吃苦耐劳，认真仔细，良好的习惯得到训练，只要我们在平时给予学生们指导，严格要求，反复训练，学生对写字就能形成良好的习惯。
参考文献
[1]张玲初.紧扣新课标重现汉字之美——第一学段写字教学策略谈[J].教育教学论坛.2013（50）.
[2]唐嘉欣.微课在小学第一学段数学课堂教学中的应用[J].教育信息技术.2014（11）.
[3]钱科英，茅旦华.引发需求亲历过程体验方法——苏教版第一学段“简单数据统计”内容编排特点和教学思路[J].小学数学教育.2015（12）.
[4]强震球，耿香玲.计算教学策略之“四大名补”——以小学数学第一学段的计算教学为例[J].小学教学研究.2015（19）.
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