浅谈中职生职业素养的培育

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　　职业素养是指职业内在的规范和要求，是职业者在工作过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。职业素养分为显性职业素养和隐性职业素养。“素质冰山”理论认为，个体的素质就像水中漂浮的一座冰山，“水上部分”（知识、技能）仅仅代表表层的特征，“水下部分”（动机、特质、态度、责任心）才是决定人之行为的关键因素。中职生的职业素养也可以看成是一座冰山，浮在水面以上的只有1/8，它代表中职生的资质、职业知识和职业技能等方面，是看得见的、显性的职业素养，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明。而隐藏在水面以下的7/8，它代表中职生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等，是看不见的、隐性的职业素养。这些隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养。
　　对个人来说，个体缺乏良好的职业素养，就很难取得突出的工作业绩，更谈不上建功立业;对企业来说，唯有具备较高职业素养的人员才能帮助企业节省成本、提高效率，进而提高企业的市场竞争力;对社会来说，国民职业素养的高低直接影响着经济社会的发展。因此，职业素养教育尤为重要，中职生职业素养的培育应该着眼于整座“冰山”，并以培养显性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养。
　　 笔者对中职学校校企合作单位进行了调研，对中职学校毕业生进行了访谈，归纳总结了当今企业最看重的毕业生隐性职业素养：学习能力、敬业精神、合作意识、创新意识、职业操守、抗压能力。中职学校对学生隐性职业素养往往缺少有目的、有计划的系统培育，导致许多学生从学校到社会、由学生向员工转化时无所适从，很难适应工作岗位的需求，也不易被企业快速接纳和认可。
　　 一、把思想道德建设贯穿于日常管理工作
　　 中职生正处在人生成长的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。教会学生做人，培养学生良好的思想品德和行为习惯应该是中职学校学生管理工作贯穿始终的理念。首先，学校可以灵活运用学生在校一日常规、学生思想品德量化积分、学生成长记录等措施和制度，培养学生良好的行为习惯。其次，学校应该开展丰富多彩的学生活动，加强对学生思想品德的培养。活动的内容、形式都可以根据学生的现状和需求来定，如在主题班会、各项班团活动中培养学生养成诚实守信、吃苦耐劳、遵纪守法、感恩师长、回报社会、勇于担当、团结互助等品格，让学生在学习知识和技能的同时学会如何成为对社会有用的人。最后，学校应该注意营造良好的育人环境，通过校园文化建设感染和教育学生，有目的地培养学生的责任担当、法律意识、大局意识等，帮助学生逐步养成良好的行为习惯，为其顺利转变为员工、走入社会打下坚实的基础。
　　 二、在课堂教学中注重培养学生的学习能力
　　 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生知识，不如教会学生学习方法和能力，学生具备了学习能力将会受益终生。中职学校开设有公共基础课、专业理论课、专业实践课，各学科都有自己的教学标准。根据教学标准的要求，每一节都有相应的教学目标，教师要真正把教学目标落到实处，注重对学生学习综合能力的培养，在教学环节的设计中更多地运用项目教学、情景教学、任务驱动等教学方法，让学生合作探究知识，培养学生自主学习、团结合作的能力。如此，学生在走入职场以后就会更快地适应岗位需要，把学习能力转化为工作能力和解决岗位实际问题的能力，更好更快地融入集体，接受企业文化，成为一名受欢迎的新员工。
　　 三、通过社团活动培养学生的创新发展能力
　　 学生社团是学生按照国家有关法律法规和教育机构的规章制度，依据一定的程序自发并有组织地申请成立的学生群众性组织。学生社团是繁荣校园文化的重要载体，是课堂教学的延伸和拓展。中职学校的社团种类繁多，有学科兴趣类、实践感悟类、科学技术类、兴趣拓展类等。加强学生社团建设，积极引导学生参加社团活动，有利于学生的健康成长和综合素质的全面提升。负责社团工作的教师应该在社团的成立、活动内容、活动方式、活动成效等各方面加强管理和指导，不仅要培养学生的兴趣、爱好、特长，还要在社团活动中融入自律意识、公平竞争意识、策划组织能力、沟通协调能力、动手操作能力、创新创业能力等职业素养的培育，促进学生的成长与发展，帮助学生树立正确的价值标准。
　　 四、通过实习实训培养学生的劳动观念和劳动习惯
　　 《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业教育德育工作的意见》指出，要将劳动教育纳入人才培养方案，融入学校教学全过程。开设劳动教育必修课程，以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。
　　 中职学校应当贯彻落实这一精神，在实习实训课中注重培养学生的劳动观念和劳动习惯，组织学生开展形式多样的劳动实践活动，帮助学生端正劳动态度、养成劳动习惯、增强劳动的价值感和获得感。每个企业都有自己的特点和文化，学生参加企业实践活动是最快捷、最有效地了解和融入企业的方式。通过企业参观、企業实习等活动，学生可以明白企业的要求、工作流程、管理方式、奖惩机制、企业文化，在企业实习中检验自己的知识存在哪些不足，对照企业用人标准来找差距、补短板，制订学习发展规划，有目的、有计划地提升自己的职业素养。
　　 五、通过社会实践活动培养学生的责任意识
　　 学生职业素养的教育应该是一个全方位、系统性的工程，学校应该主动和家长沟通，双方互相配合，形成家校共育的合力。学校要将德育课程与社会实践活动相结合，经常组织学生积极参加社会实践活动，参与社会公益事业，在各种社区服务、文明交通岗等志愿者服务活动中培养学生的担当意识和奉献精神，增强其社会责任感，使学生在社会实践中迅速成长。
　　 六、通过心理健康教育提高学生的抗挫能力
　　 中职生正处于青春期，部分学生性格敏感、冲动，自我认知和自我评价不够客观和理性，抗压抗挫折能力较差。学校要加强心理健康教育以及个性化的心理咨询服务，提高学生的认知水平，有意识地训练学生的抗压抗挫折能力，帮助学生树立积极、自信、阳光、平和的心态，使学生在步入社会以后能够较好地处理矛盾和解决问题。
　　 七、帮助学生做好职业生涯规划
　　 中职学校应开好职业生涯规划课程，任课教师和班主任要指导学生全方位地了解自己的兴趣、爱好、性格特征、专业水平和专业能力，科学运用SWOT等分析手段帮助学生分析自己的优势和短板，根据市场对人才的需求以及国家发展规划和政策，做好职业生涯的短、中、长期发展规划，培养学生自我发展、自我成长的意识，树立正确的职业意识和远大的职业理想，帮助学生成长为各行各业的中流砥柱，在奉献社会中实现人生价值。
　　 职业素养的内涵非常丰富，包括显性的专业知识和技能，也包含隐性的职业道德、职业意识、职业作风等。职业素养的培育是中职学校人才培养方案中的重要内容，贯穿于学校教育的方方面面，离不开家长、企业、社会形成的教育合力。中职学校要采取各种措施加强学生职业素养培育，为经济社会发展输送有理想、有担当、有能力的新型专业技术人才，为实现“两个一百年”的奋斗目标做出自己的贡献。
　　 （本文系2018年河南省职业教育教学改革研究项目“中等职业学校社团建设与学生职业素养提升的关系研究”阶段性成果，项目编号：ZJB18119）（责编  张德广）
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