地方高校创新人才培养面临的问题与对策
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作者:黄金国
摘 要：在国家创新驱动发展战略的背景下，地方高校深化教育改革、推动创新型人才培养既是顺应时代的社会需求，也是提升办学质量的必由之路。如何培养适合地方社会经济发展所需的创新人才，更好地为地方服务，已成为地方高校教学改革迫切需要解决的问题。本文分析了地方高校创新人才培养面临的主要问题，提出了相应的对策。
关键词：地方高校 创新人才培养 問题 对策
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）04（c）-0179-02
我国高校扩招后，地方高校在高等教育大众化的道路上发挥了重要作用，但由于多方面的原因，地方高校在创新教育开展、创新人才培养等方面表现出了诸多问题。这些问题不仅严重制约了地方高校创新人才的培养，而且削弱了地方高校为当地社会经济发展服务的能力。因此，研究地方高校创新人才培养面临的问题与对策对深化教育教学改革、推动创新型人才培养具有重要的现实意义。
1 地方高校创新人才培养面临的问题
1.1 课程体系相对陈旧
一般而言，地方高校师资力量有限并且教研教改滞后，课程体系设计存在着诸多与创新教育不适应的地方，如课程设置失衡、内容陈旧等，这些问题直接导致课程体系缺乏整体性、选择性和均衡性[1]。同时，大多数地方高校缺乏宽松的课程实施环境，教学内容固化，选修课、特色课数量少，剥夺了学生个性发展和兴趣爱好的需要，影响了创新人才培养的质量。
1.2 教学方式单一
长期以来，地方高校大多数教师认为教学就是按照教学大纲和教材教给学生基础知识和基本技能。因此，教学大多是照本宣科，缺乏对学生的启发和引导，无法有效地激发学生自主学习的兴趣和能力[2]。同时，实验教学内容大多是对以往知识的验证和重复，实习环节时间也相对较短，学生无法了解社会生产活动的全过程，动手能力、解决问题的能力和自主创新能力难以得到提高。
1.3 创新实践训练不够
目前，我国地方高校大多数教师教学任务重、科研任务少，有的教师更是忙于教学工作而不搞科研，学生直接参与项目和应用性科学研究的机会较少。同时，实践教学课时也相对较少，特别是与理论课程相结合参加企业生产实践的见习、实习严重不足，学生的社会实践能力和创新能力难以得到提高。
1.4 缺乏科研创新的教师团队
教师队伍是创新人才培养的基本保证。地方高校往往重教学而轻科研，缺乏科研创新的教师团队，加上生源质量的影响，教师通过教学与科研相结合投身于创新人才培养的积极性不高，许多地方高校教师团队的组建往往以获取资源为主要目的，短期行为居多，难以取得重大创新成果。
2 地方高校创新人才培养的基本对策
2.1 转变教育观念，实现由传统教育向创新教育的转变
地方高校实施创新教育的重点首先要转变教育观念，深化产学研合作，实现由重视知识到重视能力和重视素质的转变;其次是重视学生个性培养，使其知识和能力协调发展;第三是减少理论课程在人才培养方案中的比例，突出实践教学环节，通过课程实验、实训、企业见习与实习等环节提高学生的创新能力。
2.2 优化课程设置，改革教学内容和方法
为了迅速改变地方高校创新教育滞后的状况，提高大学生的创新能力，地方高校首先应立足学校办学特色，根据地方人才需求优化课程设置和人才培养方案;其次是改革教学内容，在必修课程和选修课程中压缩传统学科教学内容，增加前沿知识和有助于提高分析能力、创新能力的内容，促进学生创造性思维的培养;第三是改革教学方法，增大课堂教学的信息量，给予学生必要的设计、发现、发明和创造的方法训练，指导学生独立地思考和探索，促进创新意识和创新能力的培养。
2.3 加强团队建设，建设具有创新意识与创新能力的师资队伍
地方高校创新教育的关键在于是否拥有一批能够适应创新教育的教师。因此，地方高校各级领导和管理部门都应该重视具有创新意识与创新能力的师资队伍的培养，通过教师专业发展培训、教师实践应用能力培训、出国留学、国内一流大学深造等手段对教师进行培训提高，聘请企业或行业知名企业家、创业成功者来学校进行经验交流、讲座并担任在校学生授课教师或指导教师。同时，鼓励在职教师与地方企业和科研单位合作，结合企业的生产和发展需要，培养在职教师的创新意识以及创新能力，从而为开展创新教学和指导学生创新实践打下坚实的基础。
2.4 丰富创造性实践活动，激发创新活力
参加创造性的社会实践活动可以提高学生观察、分析、判断事物的能力和独立工作、革新创造的能力，促进学生综合素质的提高。因此，地方高校应不断丰富创造性实践活动，充分利用第二课堂开展科学考察、科技竞赛、创新创业项目训练、发明创造、科学研究等创造性实践活动，并对大学生中表现出来的各种热情给予正确的引导和指导，激发他们的创新活力。
2.5 深化产学研合作，打造实践能力提升平台
产学研合作是提高大学生实践能力、培养创新人才的重要途径。通过这种方式，一方面地方企业和科研单位为高校人才培养提供必要的经费和师资资源，另一方面为学生搭建了实践训练平台，给他们提供了利用所学的专业知识和技能解决实际问题的锻炼机会，巩固了所学的知识和技能，增强了解决实际问题的能力和创新的能力[3]。
3 结语
地方高校深化教育改革、推动创新型人才培养既是顺应时代的社会需求，也是提升办学质量的必由之路。地方高校要提升创新人才培养的水平，必须转变教育观念，实现由重视知识到重视能力和重视素质的转变，营造创新氛围，建设科学合理和具有创新意识与创新能力的师资队伍，充分利用学分制、选课制和主辅修制构建创新人才培养模式和多元化的评价管理模式，为学生提供更多的个性发展的机会。
参考文献
[1] 李孟辉，熊春林.地方高校创新人才培养的障碍及其化解[J].湖南农业大学学报：社会科学版，2007，8（3）：60-62.
[2] 李妍.地方高校创新人才培养的壁垒分析与对策[J].高教论坛，2016（7）：55-58.
[3] 张国，韩巧欠.产学研结合背景下地方高校创新人才培养研究[J].现代工业经济和信息化，2014（4）：96-99.
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