构建完善的中职英语互动教学评价反馈机制
来源:用户上传
作者:李玉萍
摘 要：中职学校英语教学是培养英语人才的有效途径之一，而互动教学注重教师与学生、学生与学生之间的互动交流。特以互动教学为切入点，分析互动教学评价反馈机制构建的必要性，探讨完善的中职英语互动教学评价反馈机制的构建策略，旨在为提升中职英语互动教学有效性予以参考。
关键词：中职英语;互动教学;评价反馈机制
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）20-0026-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.012
在全面推进素质教育的背景下，教学方式的创新成为中职教育教学改革的方向之一。互动式教学是在彼此平等的基础上激发教学双方的主动性，提升课堂教学效果。教育改革新形势下，考虑到互动教学在中职英语教学中的应用，以准确把握中职英语互动教学有效性、刺激学生英语学习的兴趣为目的，构建完善的中职英语互动教学评价反馈机制，调节师生关系，真正在课堂教学中做到互动交流，增强学生学习英语的动力，夯实学生的英语知识基础。
一、互动教学评价反馈机制构建的必要性
（一）满足新课标对评价体系的要求
从中职教育教学与发展的实际情况来看，中职学生英语基础薄弱与学习态度不端正是中职教育改革面临的困境，中职学生参与英语课堂教学的积极性与动力不足，互动教学在中职英语教学中并未发挥出自身优势，教师与学生、学生与学生在英语课堂上的互动交流相对较少，中职英语教学依然是以传统的教学方式与技术为主，对增强学生的学习力与自信心不利。互动教学就是把教学过程看作一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程;是指通过在课堂教学中采用融洽多样的师生互动以及学生与学生互动等互动式的教学方法，调动学生参与课堂教学活动的积极性，最终实现课堂教学有效性提升的一种教学模式。
评价机制是促进师生发展的标尺，而在实际教学过程中，教学评价反馈机制的构建是为真实反映教学模式的应用效果，给课堂教学的优化与调整提供支持，有效刺激学生的学习兴趣，促进师生的发展性成长，以及每位师生自信心增强与学习力持续发展。新课标在中职英语教学中的贯彻落实，推动中职英语教学改革进程的加快，要求英语课程建立以促进学生全面发展为目标的多元化评价体系，在继承与创新原有教学方式与技术的基础上，优化中职英语课堂教学，高效开展英语互动教学，有机结合形成性评价与终结性评价，加强教师与学生在英语课堂上的互动交流，综合评价学生的英语学习品质与语言交流能力等诸多要素，通过构建完善的中职英语互动教学评价反馈机制，准确反映英语互动教学存在的不足，实施师生互动与生生互动的制约因素，构建新课标所要求的形成性评价，满足新课标对评价体系的要求，保证中职英语互动教学质量。
（二）突破现行评价机制的制约
课程改革背景下，互动教学模式在中职英语新课程改革中得到广泛应用，注重课堂教学中的师生互动与生生互动，调动学生学习英语的主动性。评价机制的不足影响中职英语互动教学有效性的发挥，并且中职英语在日常教学中依然是采用传统师生问答的机械式互动形式，课堂教学环境比较枯燥，主要的教学模式还是填鸭式与满堂灌等传统的教学方式，教师与学生之间的互动交流呈机械式，互动教学模式在中职英语互动教学实践中被误用，中职英语互动教学的形成性评价工作不受重视。
对口单招考试是中职学生升学的主要途径，英语是中职学生需要学习的主要课程之一。教育改革新形势下，中职英语教学改革不断深入，但中职英语互动教学评价反馈机制改革相对滞后，英语课堂教学成效的评价并未受到重视。在中职英语教学实践中，英语教师依然是采用终结性绝对评价机制对学生英语能力与水平进行考核，无法准确反映学生的英语学习情况。互动教学反映的是学生瞬间学习能力与形成性学习水平，考虑到新课改下中职英语教學改革的趋势，以及中职学生的英语基础与学习水平，以评价互动教学成效、发挥互动教学优势为目的，构建完善的互动教学评价反馈机制，营造轻松愉快的课堂教学氛围，突破现行评价机制的制约，从而提升课堂教学有效性。
二、完善中职英语互动教学评价反馈机制的构建策略
（一）构建成长档案袋制度
新课改实施中，互动教学是让学生实现角色重构的教学模式，强调师生互动以及学生与学生之间的互动。课程改革背景下，互动教学在中职英语教学中得到广泛应用，而教学评价反馈机制是准确反映英语互动教学成效的基础。考虑到新形势下中职英语教学改革的趋势，以及中职学生的性格特征与能力水平，以评价中职英语互动教学、掌握中职学生英语学习情况为目的，英语教师在中职英语互动教学中应该改变传统的教学观念，重视互动式教学的应用，注重学生主体性地位的发挥，摒弃英语教学的终结性评价，全面了解国内外比较成功的英语教学方式与经验，避免教师个人评价独大，开展多元化的英语互动教学评价，灵活运用多种教学评价模式，构建完善的英语互动教学评价反馈机制，增强学生的学习体验，引导学生实现自我发展。
在中职英语教学实践中，学生的学习品质表现为听说读写演绎等综合能力。教学评价与反馈是英语教学工作的重要环节，中职英语互动教学评价反馈机制的构建是实施课堂教学评价的关键。互动教学是通过师生互动与生生互动去全方位考查学生英语学习的综合能力，而考虑到课程改革背景下互动教学在中职英语教学中应用的需求，以及中职学生对英语学习的普遍态度，英语教师在中职英语互动教学中应该革新传统教学观念，重视教学评价反馈工作的开展，注重从评价的综合性出发制作评价表，以准确反映中职英语互动教学成效为目的，优化英语互动教学设计，构建成长档案袋制度，系统收集中职学生的英语学习成绩与能力发展等各方面的实际情况，加强师生在英语课堂上的互动交流，通过评价表的积累形成学生成长档案袋，有效刺激中职学生学习英语的兴趣。 （二）构建多样性评价反馈机制
学生参与是英语互动教学实现有效互动的核心，而学习兴趣影响着学生参与课堂教学互动活动的积极性。中职英语教学实践下，考虑到中职学生英语基础相对薄弱的现实情况，以及实施互动教学评价的需求，英语教师在中职英语教学中应该改变传统的教学观念，注重构建完善教学评价反馈机制对学生学习英语的激励作用，通过多种渠道表达对中职学生学习英语的期望，明确英语互动教学的任务与目标，指导学生确立自身价值，更加积极主动地参与英语课堂互动教学活动。
中职英语课程的学习内容相对简单，但一些中职学生对待英语学习的心态不端正，缺乏学好英语的自信心，英语课堂上师生互动与生生互动的机会较少，教学评价工作落实不到位，影响到中职英语互动教学有效性的提升。教育改革新形势下，互动教学作为一种过程性教学模式，也是构建新课标所要求的形成性评价的重要方式。考虑到中职英语教学改革的趋势，以及中职学生的能力水平与英语基础，英语教师在中职英语教学实践中应该重视互动教学及教学评价的实施，有机结合形成性评价与终结性评价，创新英语教学方式，以互动教学活动模式为基础，加强教师与学生、学生与学生在英语课堂上的互动交流，改变师生机械式问答的传统互动方式，营造英语互动教学的氛围与宽松空间，形成教师互动、同桌互动与小组互动等分层互动教学模式，构建多样性教学评价反馈机制，通过科学的教学评价与反馈，准确反映出英语课堂互动教学成效与学生英语学习的实际情况，灵活运用情景对话模拟与情景剧表演、师生问答等互动活动形式的多内涵互动教学模式，构建包括教师指导性评价与学生相互评价的多主体与多样性的教学评价机制，激励中职学生主动参与英语课堂互动教学活动，保证中职英语互动教学有效性的提升。
（三）构建发展式评价反馈机制
课程改革背景下，教学评价反馈机制改革相对滞后是当前中职英语教学改革面临的困境。评价反馈机制是即时评价学生参与互动教学活动各环节的基础，是为准确反映学生的实际学习情况。考虑到互动教学具备的优势在中职英语教学中的发挥，以及评价反馈机制具有的双重作用，中职英语教师在课堂互动教学中应该注重促进发展性原则的运用，减少终结性评价成分，以提升互动教学有效性为宗旨，革新传统的英语课堂教学评价方式，在中职英语互动教学实践中以发展性评价为主，推动中职学生英语课程学习兴趣的提升。课堂互动活动是中职英语互动教学模式实施的主要形式，而教师在中职英语互动教学中应当充分认识到这一点，优化英语课堂教学设计，尊重学生在学习中的主体地位，以互动教学参与表现为依据，以加强师生互动以及生生互动为教学目标之一，设计“互动活动我参与、我发展评估表”，构建发展式评价反馈机制，全面推动中职学生从互动参与到自觉学习英语，综合评价中职学生的英语学习行为与学习态度等诸多要素，在双向评价互动中推動中职学生的可持续发展，最终提升中职学生的英语水平。
课程改革背景下，中职英语互动教学超越了传统的师生机械式问答这种简单的互动模式，注重英语课堂上多样化的师生互动与生生互动。考虑到新课改下中职英语教学改革的需求，以及中职学生英语学习的心态，以实施科学的教学评价为目的，以成长档案袋制度构建为基石，有机结合形成性评价与终结性评价，革新传统的教学评价方式，构建完善的英语互动教学评价反馈机制，帮助中职学生树立英语学习的信心。
参考文献：
[1]张琳娜.英语教学过程性评价反馈机制的问题及其解决思路[J].教学与管理，2018（21）.
[2]施嘉玥.互动式教学在中职英语课堂教学中的运用分析[J].速读（上旬），2019（3）.
[3]吕岩.高职英语“多维度、互动性、开放式”评价机制策略研究[J].江西电力职业技术学院学报，2017（4）.
作者简介：李玉萍（1979.12— ），女，汉族，甘肃民勤人，助理讲师，研究方向：职高英语教学。
课题项目：本文系2018年度甘肃省教育科学规划“十三五”高校与职业学院课题《中职教学管理者课堂教学反馈的个案研究——以甘肃省民勤县职业中等专业学校为例》（课题立项号：GS[2018]GHBZZ066）阶段性研究成果。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15256302.htm
