小学语文教学中培养学生自由创造力的策略探析
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作者:马延山
摘 要：科学技术的发展促进了人类社会的进步，创新是一个国家对于人才的基本要求，在小学语文的学习过程中，学生可以通过教师的引导使得自身创造能力得到提升，这对于学生未来的发展都是非常重要的。本文主要讲述了小学语文教学中对于学生自由创造力培养的重要意义，并具体列举培养策略，希望对教师的教学和学生的全面发展有所帮助。
关键词：语文教学;小学生;自由创造力;培养意义;策略
小学语文教学不仅仅是要让学生学会认字、阅读，最重要的是在教学中让学生的各项能力得到提升，并将自身潜能发挥到最大。小学生是一个特殊的群体，在此阶段对其进行培养能够取得更好的效果，无论是性格的养成，还是各种习惯以及思维方式的塑造都是教学中应该关注的重点。小学语文汇集了我国优秀的传统文化，其中蕴涵了深刻的道理，因此以小学语文为媒介，对学生的自由创造力进行培养是非常有利的。
一、小学语文教学的现状分析
在传统教学理念中，语文教学就是教学生认字和写字，但是随着时代的发展，这种传统教学方式和教学理念逐渐落后，并且不符合时代和学生的需求。虽然我国新课程改革在不断推进，但是仍然有一些教师受到传统教学模式的影响，不能正确认识小学语文教学。课上教师按照课本讲解内容，要求学生认真听讲并做笔记，课下进行背诵和练习的教学模式依然可见，这样的机械化教学不能让学生对所学知识进行充分吸收和消化，因此自身文化素养和创造能力也很难提高。对于小学生而言，学习不是死记硬背，更重要的是能够将所学知识转化成自身的能力，并在不断积累知识的过程中丰富自己的内心，最终把知识运用到实际中解决问题。但是传统的语文教学方式并没有给予学生足够的自主空间，而是让他们去被动接受知识，自身的天性、发散性思维和创造能力也不能够发挥出来，久而久之，就会让学生形成依赖心理，其创造思维也会逐渐被磨灭，因此传统的语文教学模式在一定程度上限制了学生的创造力。
二、通过小学语文教学培养学生自由创造力的意义分析
（一）有利于教学质量的提高
目前一些教师受应试教育理念的影响，不能充分适应当下倡导素质教育的现状，这就需要他们能够及时转变自己的教学理念，采用更加合理的方式对学生进行全面的培养，尤其要注重对其创造力的培养。只有从根本上提高学生的创新意识，养成良好的自由创造力，才能让学生发现问题、思考问题并解决问题。在整个过程中学生的思维得到锻炼，在课堂上改变了被动接受知识的现状，学生能够提出自己心中的疑问，这样对于教学质量的提高有很大帮助。
（二）有助于丰富学生的想象力，锻炼其思维能力
以往教学中教师并没有对学生自由创造力的培养提高重视，大多数都只是单纯进行语文知识的讲授，学生的思维得不到很好的锻炼。为了使得这一现状得到改善，为社会培养更优秀的人才，教师应该在语文教学中对学生的各项思维能力和想象能力进行锻炼。教师要创新教学方法，最大程度挖掘学生潜力。培养小学生的创造力，要先对其想象力进行培养，并鼓励学生多加思考，这样学生的思维能力也会得到提高。
（三）有利于为国家培养更多创造型人才
小学阶段是学生性格养成和人格逐渐健全的重要阶段，小学生因为生活阅历少，心智不够成熟，所以容易被周围新鲜事物所吸引，其想象力特别丰富，因此这对于培养学生的创造力非常有利。新时期要求对学生进行全面的培养，这就需要教师加强引导，利用小学生的心理特点进行创造能力的培养，让他们能够主动探求心中的疑问，不再仅仅依靠教师的引导。知识来源于生活和自然，只有让学生认识到知识的实用性才能激发他们学习的动力，让他们得到更加全面的发展。当前社会需要的是应用型人才，我们要能够把所学知识真正运用到生产和生活中，因此加强对于学生自由创造力的培养能够为培养应用型人才助力。
三、通过小学语文课堂教学有效提升学生自由创造能力的策略
（一）在课堂教学中结合课堂内容设置相关的教学情境
在传统的教学模式及观念中，教师是教学的主体并且在授课过程中发挥着极为重要的作用。学生在传统教育模式下充当着接收者的角色，绝大部分的课堂知识都是教师单方面灌输给学生。要提升学生的自由创造能力，就应当摒弃之前的教学方式，把学生放在教学的主体位置上。另外，教学的相关工作要结合学生当下的学习情况来开展，学生在语文课堂中的学习状态也是教师在确定教学模式时要考虑的。教师要密切关注学生对于语文课程各方面的学习兴趣，在授课过程中注重对学生自主学习方面的意识及能力上的培养，让学生能够发挥出学习的主观能动性。
要使学生的主观学习意识以及能力能够通过语文课堂得到有效的培养，教师应当在备课过程中设计一些能让学生这一能力得到提升的环节。比如，在授课过程中增设一些问答环节，并且引导学生积极主动去发言，使得學生摆脱传统教学模式中的束缚，敢于在教师授课过程中提出自己的见解，向教师就课堂问题进行提问。并且教师也可以在学生回答过程中予以一定的指导，让学生有更强的思维能力，同时学会使用创新的思考方式来学习语文内容。
设置和教学内容相关的教学情境，能够让学生感知到语文内容学习的乐趣，从而有效提升学生课堂学习的积极性，并且使课堂会有更浓厚的学习氛围。另外，教学情境能够有效把相关事物进行一定的关联，学生在这一过程中也能够提升自身的想象力。
例如，在讲解《元宵节》这一文章时，教师可以把当地过元宵节的习俗带入到教学过程中去，让学生对于课文中所教授的内容有清晰的认识。然后可以让学生按照教师讲述的元宵节相关内容，讲讲家乡在过元宵节时的一些故事，然后对学生的讲述进行一定的评价，这样学生的自由创造力就能够有一定的提升。
（二）教师应当注重教学中课堂内容和教学方法这两大部分的创新
教学过程中很多的环节都会让学生的自主创造力发生各种各样的变化，要使学生的这一能力能够在课堂上得到提升，就需要实时改进及创新教师自身的教学内容和方法。若还按照传统的教学形式，只是单纯教授课本中所涉及的知识，学生所能够学习到的能力以及内容是非常有限的，而且这些知识若不加入创新的教学方法，学生学习起来往往是枯燥乏味的。学生在学习这些内容的时候并不能有效提升自身自主学习方面的能力，不能拥有自主思考以及独立自主学习的能力和意识。另外，单一的教学方式方法基本上在很多教材内容的讲解上思维都是固定的，学生不能在教学内容更改的情况下学习到较多新的知识，也就会逐步丧失对语文学习的兴趣。 社会的发展急需要大量的全能型、创新型的人才，在自主学习及创新方面也有着很大的要求。因此，小学语文教师除了要关注学生课堂知识的吸收情况，还要关注学生在自由创造力方面的提升。教师不断更新及创新自身在教学中所使用的教学方法，依据学生的发展需要去调整及完善教学内容，让学生有更高的积极性去学习小学语文课程。
（三）教师要多对学生各方面的学习情况进行全面的评价
处于小学阶段的学生年龄相对来说都是比较小的，这个阶段的很多学生都希望他人对自身是认可的，并且能够时时听到一些鼓励及赞扬的话语。因此，教师要在小学语文内容的教学中注重对学生各方面的鼓励，让学生善于表达自己的想法。另外，对于学生在课堂的回答以及完成的课后作业等也要去评价并对做得好的加以赞扬，在这期间可以引导学生利用一些创新性的学习方式，或者是发散自身的思维，使学生在赞扬过程中提升自身对学习的兴趣，同时能够让学生的自由创造力在不经意间得到提升。
例如，教师在讲解完《我们的学校》后要布置和这一文章相关的课后写作作业，就可以先根据课文的授课目标设定一个标准，或者是书写内容的大致方向，其他的方面学生可以发挥自身的想象力。在学生完成作业后教师评价环节，教师可以就想象力方面对学生进行赞扬，让学生对语文课程学习有更高的兴趣，并且在作业完成及教师评价的过程中，学生的自由创造能力得到有效提升。
（四）教师要尽可能激发学生自主学习的意识
语文学科涉及的很多内容都是没有固定形式或模式的，学生在教学内容上可创造的空间非常大。学生主动参与到语文课堂教学中能够让学生的自由创造力得到很好的提升，因此学生在学习中的主动性对自身能力的培养起着很重要的作用。
学生在小学语文课堂中自由创造力的提升很大程度得益于自身在课堂上的自主性及相关的能力。但是教师及学生依据传统教学方式进行课堂授课及学习时，学生的自主学习能力不能得到很好的發挥，学生各方面能力的发展也会在这种教学环境中受到很大的限制。因此教师要让学生在课堂中充分发挥其自身的主动学习能力，让学生在语文课堂学习中思考得更深入、思维更发散。
学生自主学习意识及能力被带入到课堂当中后，学生对课程学习也会有更高的兴趣。学生在课堂上能够发挥出他们在自主学习方面的态度，从而使师生之间的互动增多，并且在班集体中会有更好的师生关系，这在很大程度上能够改善现今语文课堂教学中紧张的学习氛围，学生在自由创造力方面的能力才会不断得到提升。
四、结语
在小学阶段就培养学生的自由创造力，对于学生今后的学习以及各方面的发展都有着重要作用，能够有效地提升教师在教学过程中的质量和效率，并且学生不管是想象力还是思维能力等都能够得到一定的提升。使得学生能够在学习过程中储备到知识的同时，自身各方面的能力也能够得到有效提升，从而为社会培养出更多的创造型、全能型的人才。因此，学校要加强对学生自由创造力这方面的培养，并且要统筹学校的师资力量来进行教学模式的创新，让学生能够在自由创造能力上有一定的发展。
参考文献：
[1]杜黎明.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].西部素质教育，2019（12）.
[2]王国平.浅谈小学语文教学如何培养学生的创造力[C]//教师教育论坛（第五辑）.2019.
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