任务驱动教学在《计算机绘图》课程中的应用
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作者:许晨伟
【摘要】任务驱动教学在很多国家的高等教育中都被广泛的应用。任务驱动教学模式是通过让学生达成一个任务的方式进行相关的学习。所以，任务驱动教学法在选取任务的设计方式和具体的实施过程中就极为重要。文章会根据计算机辅助设计相关课程的特点，主要说明任务驱动教学在这类课程中的主要方法。在《计算机绘图》的课程中，展现了任务驱动教学对此课程的设计和具体的运用方式。
【关键词】任务驱动教学 计算机绘图 应用
【中图分类号】G648.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0249-02
《计算机绘图》课程是较多工科专业必修的一门技术类基础课程。通过对本课程的整个学习总结，学生就可以基本掌握所需要计算机绘制工程图中的相关知识，为学生在计算机绘图技术的实际运用到课程设计当中，在很多实践性的教学环节中发挥了重要作用，也为日后的技术实践工作打下坚实的基础。根据现行的高教技能型专业人才的培养计划，在充分考虑好岗位的需要的前提下，我们应该符合前后课程相连接的需要，在保证够用的情况下，要做到选取教学以及统筹考虑相结合，同时也要充分养成良好的职业素养，在实行了任务驱动教学模式的时候，我们要把实际的工作的任务作为载体，在整个教学的实际设计过程当中，要做到教和学相结合的教学实践模式，有助于学生的职业能力得到加强和进步，使得在教学上收获到显著的教学成果。
一、任务驱动教学的理论
在建构主义理论的过程中任务驱动独自形成了一套新型的教学模式。建构主义也可以解释为结构主义，它属于认识心理学派一部分支而已。建构主义学习理论则被理解成了是个体对世界的认知心理变化过程以及组织结构。建构主义学习理论为人类认知事物提供了良好的基础条件。因而，建构主义学习理论的发展实质其实就是其形成以及变化发展的整个认知过程，同时认知的发展也会受到同化、顺化以及平衡三个基本因素的影响。
建构主义的理论中有非常多的教学模式，其中任务驱动就是建构主义理论中的一种重要教学模式。这种教学模式就包括让学生去完成涵盖一定的训练任务，通过学生在完成任务的过程中，可以达到一定的教学目标。具有很强的自上而下性和开放性的特点。以任务驱动来进行相关的教学设计，这就要求教师按照模块组织一定的教学内容，教学内容应该以典型的实例为具体的教学标本，带领学生进行理论知识的学习和相关的实践操作，为每一位学生能够提供学习和思考的更加开放的空间。
二、任务驱动教学模式下的《计算机绘图》教学设计
根据任务驱动的开放性策略，结合这类课程的相关应用实际情况。该课程可以分为三个阶段，一个阶段对应一个模块，一个模块会有一个或者多个的任务。首先教师提出具体任务及主要实现方法。如对于创建三维模型任务，应需先绘制二维图形，再实现三维建模。然后学生确定每个二维绘图的步骤和三维建模的方法上机操作并完成任务，教师可进行相关绘图技能的指导。最后教师评价任务完成情况，总结学习的知识点。同时，教师还要根据学生的课堂反应和学习的效果，进行适时的调整课堂的教学节奏，以便达到在课前制定好的教学目标。经过几个学期的教学实践进行总结和跟踪，在这种教学模式的影响下，最终的效果显而易见。
三、任务驱动教学在《计算机绘图》中的思考
任务驱动教学应该根据课程的特点进行合理的调整和选择，在实际的教学过程中要让传统教学模式与任务教学进行良好的结合。《计算机绘图》要以学生为核心，教师为辅助作用，让学生可以在完成相关任务的基础之上进行自主的构建相关的知识体系，这样的教学方式是符合学生的认知规律。还要发挥出教师的专业性和辅助性的作用，引导学生可以在有组织、有计划的去完成事先设定好的任务目标，以便达到充分激发学生学习积极性的作用。最后还可以通过教师评价以及小组评分的方式进行更加有效的考核，这样可以更深层次的检验学生的实际技能水平。
结束语
综上所述，通过《计算机绘图》课程的教学实践工作，探索出一条可以让任务驱动教学发展更快速的教学模式。以便为类似的相关教学课程在教学的理念以及设计方面提供更多可借鉴的有益经验。在我国新课改的背景下，学校应该鼓励教师采用更加先进的教学模式，任务驱动教学的模式就是一种非常好的尝试，不仅可以为《计算机绘图》课程提供更好的帮助，而且还可以为其他相关学科提供很好的借鉴作用，为培养出更好的学生综合素质和社会人才作出积极贡献。
参考文献：
[1]陈春艳.项目驱动教学在计算机设计类课程中的应用与思考——以《网页设计》为例[J].电脑知识与技术，2015（27）：80-82.
[2]韩月霞，谢方方，陈静，谢志英.项目导向和任务驱动教学模式在计算机硬件课程中的实践应用[J].现代计算机（专业版），2015（28）：17-19+23.
作者简介：
许晨伟（1971-），女，湖北十堰人，汉族，工学博士，講师，研究方向：计算机辅助设计与制造。
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